歌曲《我们大家跳起来》教学创新设计

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《我们大家跳起来》

花都区新雅街东塘小学

罗洁婷

性别

女

年龄

33 课型或模块

综合课

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

年级

职称

三年级

小学一级教师

1、情感、态度、价值观目标

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

3、知识与技能目标

掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。

教学重点

教学难点

掌握级进和跳进,感受三拍子的韵律；

会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前教学内容上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。

分析

教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。所以,在教学中我引导学生调动身体的各种感官,教学策略

通过听、视、动、创等教学手段使学生全身心地投入到音乐中去,将听觉感知与视觉感知、运动觉感知结合在一起,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的音乐文化素质。本节课中，我以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

教具学具媒体准备

课件、钢琴、双响筒

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教师教的活动

播放《G大调小步舞曲》视频

再次播放音乐

介绍《小步舞曲》的

介绍巴赫

揭示课题

巴赫爷爷邀请我们演唱他的歌曲

1、弹奏第一主题旋律

2、用双响筒打节奏带读歌词

3、播放范唱

4、钢琴伴奏

5、播放范唱，

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

诊断性评价

教学环节设计意图

欣赏音乐

课件

思考：音乐的情绪

感受节奏跟音乐拍手

小步舞源于法国的一

种舞蹈形式，十八世

纪流传于欧洲宫廷，

成为贵族喜爱的一种课件

舞蹈形式。

小步舞曲大多采用

3/4拍子，中速，节奏

平稳，风格典雅、明

快、轻巧。

德国大音乐家，被称

为“西方音乐之父”

课件

1、用“lu”模唱

2、按节奏跟读歌词（注意：跳得真愉快）

3、聆听范唱

4、跟琴学唱

5、轻声跟唱，强拍拍

钢琴

双响筒

钢琴

初步感受音乐情绪、节奏、强弱规律

展开阶段

形成性评价

引导学生能用短促、轻巧而有弹性的音色歌唱

6、伴奏

7、出示PPT“爱跳舞的小公主”，引出

音的走向

8、出示ppt“公主的舞步”引出“旋律的进行”级进与跳进

9、发出宫廷舞会邀请

拓展阶段

结束阶段

这节课，你最喜欢的部分是什么？

有什么收获？

参加公主的宫廷舞会

手

6、有感情地、轻巧地演唱

7、观察音的走向

8、唱出图片上的音，感受旋律中的跳进、级进

9、短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲

ppt

ppt

形成性评价

解决教学重点：音的走向，级进与跳进

解决教学难点

创作三步舞

合作表演三部舞

形成性评价

拓展知识领域，感受音乐节奏，

畅谈自己的想法

在愉快的舞会中结束课堂

课件

采访式总结性评价

课堂小结

本课通过生动活泼的教学，引导学生参与感受、鉴赏、表现、体验音乐的活动，使课后反思

学生充分感受音乐的美，在学生自主、合作、探究式的学习中，调动了学生学习的积极性、主动性与创造性，体现了以学生为主体的教学原则，提高了学生的各种能力，取得了明显的教学效果。