（演唱）渴望春天优质课一等奖教案

长沙市岳麓区德润园小学教师教案

总第＿1＿＿课时

课题

歌曲《渴望春天》

1、通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。 2、能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动； 3、体会变化音、6/8拍及弱起小节的特点，能够用甜美的声音正确的换气，尝试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。

指导学生准确掌握弱起小节，启发学生感受6/8拍活泼跳跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自己对大自然的感情。

教学

目标

教学重点难点

教学

多媒体、钢琴

准备

一、品春--创设情境，激趣导入

1、播放老约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》

请同学们思考：曲名、曲作者、拍号(2拍子还是3拍子)、体裁(波尔卡、圆舞曲、进行曲)。

师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到

了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤教学

耕耘、播种希望的季节。古人云：一年之计在于春。的确，春天是个美好的季节。

过程

师：春天是美好的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是设计

万物生长的季节，充满生机，令人神往。不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春

天的作品。由此引出课题《渴望春天》。

二、走进作曲家

介绍莫扎特的小故事。

二、唱春--听唱歌曲，体验感受

1、带来另外一首有关春的音乐《渴望春天》

提问：①作品表达了怎样的情绪?（欢快、对春天的期待）

②作品的情绪与作曲家的生活（写作背景）联系？（突出莫扎特的乐观情绪和坚定的意志）

A、莫扎特介绍(生平、作品) 莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为"音乐神童"，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。

B、《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观的)生活态度。

2、边听边跟着音乐哼唱，听时注意，歌曲分几个乐句?有没有重复句?歌曲结构图式：

A B a a'b a’

③歌曲是什么拍子?这种拍子的强弱规律有什么特点?

试一试：x | x x x x| x. xxx| x x xxx | x o o|| 学唱第一二乐句：

A.带入旋律跟唱a a’乐句(换气+速度) B提出声音位置、换气口（完整演唱旋律）

C加入歌词

学唱地三四乐句：

A.

带入旋律演唱b a’乐句

B.

临时变音记号（唱准变化音）

C.

装饰音（倚音）

对比有无倚音的区别（更能体现春天的活泼、俏皮）

D．加入歌词

3、让学生自己选择不会唱或唱不好的乐句，跟琴练唱。

5、完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美?哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情?有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。(边唱边划拍子) 【设计意图】：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。

三、悟春--创新实践，感悟春天

莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢? 1、以"春"为主题进行活动交流，

2、请你说一、二句心中赞美春天的话

生：万紫千红总是春。

生：春天是美好的，生活是美好的…

四、教师总结

同学们，今天我们通过说春--品春--悟春三个环节，用歌声、用心灵体验了春天。通过欣赏和演唱，相信同学们对春天更加关注和喜爱。春天的美是无限的，下节课请大家继续跟着我品味春天！

学生在歌曲《渴望春天》的音乐声中走出教室。

渴望春天

莫扎特

x | x x x x| x. xxx| x x xxx | x o o|| 板书

设计

作业

设计

教学

反思