12 Weather教学设计及课堂实录

沪教2011课标版《英语》（三年级起点）

四年级上册 Module4 Unit12 Weather 教

学

设

计

长春市双阳区滨河实验学校

宋晓梅

沪教2011课标版《英语》（三年级起点）

四年级上册 Module4 Unit12 Weather 一、教学内容分析：

本节课是单元的第一课时。包括Look and learn、Make and say和Listen and enjoy三个栏目的内容。主要通过单词和句型的学习，帮助学生学会询问和描述天气特征。学好本课，可为本单元其他几课时的学习打下坚实的基础。

二、教学对象分析

四年级的学生乐于模仿，敢于表达，能听懂、进行简单的对话。但是有关天气的形容词与其名词形式，学生区分、运用起来，会有些困难。教学中利用微视频进行适当的操练与适当的归纳总结，从而降低难度，突破难点，突出实效。

三、课程标准的要求

《英语课程标准》在一级语言技能目标中，要求学生能够根据教师的简单指令做动作、做游戏。能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌曲，能说简单的英语歌谣，能够正确书写单词。 四、教学目标：

1.知识与技能目标：

帮助学生学习Look and learn的单词：rain，rainy，wind，windy，sun，sunny，cloud，cloudy。

2.过程与方法目标：

通过情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型How’s the

weather？It's…初步学会运用核心句型询问和描述天气的方法，培养学生的语用能力。

3.情感态度与价值观目标：

提醒学生要关注天气变化，根据天气情况增减衣服，特殊天气要做好防护。

五、教学重点：

词汇：rainy， windy， sunny， cloudy。

句型：How’s the weather？ It’s warm and sunny。

六、教学难点：区分有关天气的名词及形容词。如：sun与sunny。

七、教法、学法的选择：

1.教学方法：为了更好地落实教学目标，突出重点、突破难点，根据小学生的心理特点及认知水平，采用动作教学法、游戏教学法来激发学生学习兴趣，提高学习效果。

2.学法指导：注重学生的自主学习，由教扶到放手，让学生根据旧词，总结发音规律，来试读新词。采用合作学习法，通过合作探究，了解名词变形容词的方法。这样学生就会渐渐地形成自主学习、合作学习的能力。为他们的终身学习奠定基础，为创造高效课堂提供重要的保障。

八、教学准备：多媒体课件、单词卡片、单词转盘

九、教学过程：

（一）师生问候，组织教学

T: Good afternoon，boys and girls! Ss:Good afternoon, Miss Song! （二）热身复习，做好铺垫。

Let's chant，通过出示典型的四季的图片校园不同季节的图片，复习四季单词以及warm，hot， cool，cold。

Warm，warm，warm，spring is warm. Hot, hot, hot, summer is hot. Cool, cool, cool, autumn is cool. Cold, cold, cold, winter is cold. 【设计意图】：让学生说出季节名称及每个季节的气候特征。再让学生和着节奏说chant。学生在朗朗上口的韵律诗中，巩固了warm，hot，cool，cold这几个形容词及句子It’s warm / hot /…，为本课描述天气特征做好了铺垫。选择校园不同季节的照片，更贴近孩子们的生活。

（三）新知呈现，自主探究

1.T:（交代本节课的学习任务）：我们在描述天气时，除了用warm、cold等词，还要说明具体的天气情况。引出课题Weather。出示学过的单词head，mother，father，brother，让学生自己总结字母组合 -ea和

-ther的发音，来试读weather。教师强调/w/的口型。

2.

学习sun，cloud，rain，wind。

（1）学习sun。教师简笔画出示太阳，板书单词，学生书空

单词，练习读单词。再给出太阳的同音词son，帮助学生了解，太阳是独一无二的东西，前面要用定冠词the。

（2）学习cloud。教师简笔画出示云朵，板书单词，学生书空单词，给出学过的单词about，学生试读练单词。练习读、拼单词。

（3）学习rain。通过听雨声，引出单词，教师配以简笔画，板书单词，学生书空单词，给出学过的单词train，学生试读练单词。再练习读、拼单词。

（4）学习wind。通过教师简笔画呈现风，引出单词，教师板书单词，学生书空单词，给出学过的单词window，学生试读练单词wind。再练习读、拼单词。教给学生是记单词的方法（联想，窗户雨风有关，窗户可以挡风，也可以通风。）

【设计意图】：这样设计，以旧带新，既可以充分调动学生的积极性，又培养了他们的自主学习能力。

3.小结：看板书师读这几个单词。

4.观看微视频。帮助学生发现名词变形容词的规律。

【设计意图】：落重破难,突出实效。吸引学生的注意力，降低难度，突破难点，也避免了课堂上教师过多地讲汉语，保持了英语课的味道。

根据微视频的讲解来进行单词的转换。逐一板书形容词，及时添加y和ny。每种天气教给学生一个动作。以便增加问答的趣味性。通过幻灯片直观对比，加深印象，强调sunny是双写n，

再加y。

5.

T：学生根据微视频说出询问天气及回答方法。学生了解两种询问方法“What’s the weather like？”和“How’s the weather？”，理解How’s = How is 然后领读缩写形式How’s及整个句子。再指名读这个句子，可以带上抬头望天的动作，帮助理解记忆句子的意思。

【设计意图】：体现英语学习“词不离句，句不离段”的教学原则，使学生更好地掌握、运用这些词句，我采用动作教学法和游戏的方法进行操练，由浅入深，循序渐进。

6.听音，跟录音读有关天气的八个单词。

7.学生看单词卡片跟老师读单词。

（四）激趣练习，注重语用

1.连一连。将意思相同的图例与单词连起来。用ppt核对答案。

2.听歌律动，课中放松。播放歌曲《How's the weather？》，学生跟随老师做动作。

3.二人练习。同桌间一个做动作，问How's the weather？另一个同学根据动作回答。指名几组全班展示。

4.游戏：天气大转盘。利用转盘，进行操练，根据箭头指向来回答。先由老师来转，指名来回答。再由学生来转，接龙问答。再加上一圈表示冷暖的单词，由易到难。

【设计意图】：用游戏形式巩固单词、句型，练习新语言点，

寓学于乐，学生在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

5.练习听音写单词。利用ppt核对答案。

（五）学以致用，拓展延伸

1.幻灯片出示长春、北京、杭州、广州四个城市的天气情况，让学生运用所学单词句型，小组内合作，根据生活常识，会看气温，判定冷暖，描述不同城市的天气特征。小组间指派代表问答。

2.幻灯片出示大雾、下雪的图片，拓展单词fog-foggy， snow—snowy，在让学生观看教材中Listen and enjoy部分的视频，教育学生要关注天气情况。让学生说一说，从哪些渠道可以提前了解天气情况。教育学生要及时增减衣服。

【设计意图】；由大雾、下雪的图片，拓展单词，教育学生要关注天气情况，及时增减衣服，遇到特殊天气，做好防范。情感目标得到落实。

（六）作业分层，个性自主。

根据自己的能力和喜好，选择其中一项来完成。

1.亲情作业：本星期每天回家和父母用英语谈论天气情况。

2.个性化作业：绘制一张表格，记录一周的天气。可以用图画来记录，也可以用单词。

【设计意图】：让不同层次的学生根据自己的实际能力来自主选择一项来完成。使不同层次的学生都能够得到发展。同时也为学生的个性发展提供了平台。

十、学生评价

利用鼓励性语言和分组比赛的形式来激发学生的参与意识和求知欲。

附：

板书设计：（图文板书，激趣、落重，提高教学效率。）