Cppt课件配套教案内容

课

程

信

息

人教版

pep 小学英语

五年级下册

第

2单元

教师

张会杰

1. 能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好和理由的表达

2. 能够解决读后问题；能够在句式结构的提示下写出自己喜欢的季节及理由。

3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。

4. 能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。

5. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入

1. 能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有词组。

2. 能够在教师的帮助下总结特殊疑问句的用法。

1. 师生相互问候；

T：Good morning, boys and girls.

Ss：Good Mrs Zhang. T：What’s the weather like,today? Ss：It’s cloudy and cool. T：Which season do you like best, Wang Tao? Wang Tao?：I like Summer best. T：Why do you like summer best? Warming-up Wang Tao?：Because I can often go swimming and eat ice cream every day. T：Which season do you like best, Li Xi? Li Xi：I like autumn best. T：Why do you like autumn best? Li Xi：Because I can pick apples with my parents. 2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。

设计意图：本节课是提高学生阅读能力和听写能力的训练课，因此，充分复习本单元的重点词句是很有必要的。带动学习较差的学生尽快熟悉核心词句，为今天的学习奠定基础

(1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

Review (2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

(3) 学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”课文

(1) 情境导入。

Presentation 教师提示：Robin是一个机器人，说话都是直声，听起来感觉怪怪的，很有趣。

T：Does everyone listen carefully? 教学目标

重点难点

教

学

活

动

活动一

活动二

活动三

Ss：Yes。

T：OK，let’s enjoy it together. 设计意图：通过师生对话活动，复习本单元重点句型，再请学生们猜测机器人Robin最喜欢哪个季节，吸引学生想听一听Robin说话的声音，以及想知道Robin到底喜欢哪个季节。21cnjy.com

教师在课件上出示Robin图片，教师提问：Which season does Robin like? 教师播放课文录音，引导学生带着问题听录音。21·世纪*教育网

(2) 学生回答后，教师引导学生总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.2-1-c-n-j-y

(3) 教师再次播放录音，学生做Read and tick部分选择题。

(4) 学生自主阅读，画出不认识的单词，教师在课件上出示生词，解释其意思并教授单词发音。

all, pink, lovely, leaf (leaves), fall, paint (5) 学生再次阅读短文，并回答下列问题。

① Why does Robin like spring? ② What can’t Robin do? ③ Say something about winter. Answers: ① Because there are beautiful flowers in spring. ② He can’t swim. ③ There is lots of snow. It is white everywhere…

(6)

学生根据自己的实际情况完成书上的填空题，并在四人小组内相互介绍自己喜欢的季节及原因。

设计意图：通过听录音，学生们听明白了图片内容情景，条图片上方的句子是解说词，图片里的句子是机器人Robin对自己的解说词。尤其对机器人的说话声音，学生们感觉很特别，也感觉很好笑，引发出学生们的笑声，就证明了教师已经打开了学生们的求知欲之门，这是教与学的最佳状态，甚至可以达到过目不忘的最佳效果。21教育网

3. 三人一组，分角色与任务朗读短文，学生1扮演Robin，学生2扮演解说员，学生3扮演评判员，朗读完之后，交换角色与任务，再继续朗读。

设计意图：学生们都喜欢扮演机器人，所以要安排他们每个人都有机会扮演机器人，采用这种分小组轮流扮演机器人的形式，完全可以在较短的时间内满足每位学生的心理要求，让学生在愉悦中学习英语。www.21-cn-jy.com

4.请学生们以小组为单位到前台表演，评出最佳表演者，颁发小奖品。教师负责录像，把录像效果好的发到家长微信圈里，与家长互动，请家长点赞。

设计意图：在每组表演完之后，教师都要注意多夸奖每位表演者，帮助学生树立自信心，克服胆小怕事的心理。

活动四

Practice

活动五

1. Let’s check. (1) 听力训练录音材料只播放两遍，请学生们在听第一遍时，要快速填写，如果填写速度跟不上，应该首先认真听，可以在空白处轻轻地用英语或汉语快速记录下自己听到的每个空白处的内容信息，等到再听第二遍的时候，就要快速补充填写空缺内容，如果第二遍录音播放完毕，还有没填充完的空缺，请学生不要着急，这时候，学生可以认真阅读整篇内容，推断、猜测空缺处应该填写的内容，并且完成填充任务。21*cnjy*com 设计意图：听写句子，这是难度比较高的听力训练之一，因此，教会学生们不急不躁，稳妥踏实，积极配合训练与思考，充分做好听写的准备。

(2) 师生一起核对答案。

设计意图：听写训练是一个难点，在这一环节，一定要注意让学生明白六个字：认真听，快速写。还要注意抓技巧。这种训练需要经常加强修炼，学生们才能适应听写的速度，，因此，部分学生没有写完，是很正常的事情，要注意安慰他们，不要有心理负担，慢慢来，注意多练习，每个人都有一个适应的过程，相信他们通过多次训练，听写速度肯定会跟上。【来源：21cnj*y.co*m】

2. Let’s wrap it up. (1) 学生自主用适当的疑问词完成对话，师生一起核对答案。

Answers: Why Which When What Where (2) 学生观察这些词的特点，师生一起总结：

这些词都是疑问词，都是以wh开头的。它们用来询问原因、时间、地点等。

(3) 教师出示一首特殊疑问词歌谣。

w, w 真神奇，问出许多大问题。

what, what, 问“什么”，

when, when, 问“时间”，

where, where, 问“哪里”，

which, which, “哪一个”，

why, why, “为什么”。

课后作业

Homework 1. 观看故事动画，能按照正确的语音、语调朗读表演故事。

2. 阅读C Story time并且给他人讲一讲。