5 玩转小水轮课堂实录【3】

编号

南芬区小学

科学

学科导学预案

学

校

课

型

南芬小学

新授

年

级

课

题

一年

备课人

周明望

1 5、玩转小水轮

课

时

教

材

分

析

教

学

目

标

本课是苏教版科学一年级下册第二单元《水》中的第二课。

本课的着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。共有三个活动：

第一、制作（组装）一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养了学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。

第二、尝试用水的力量让小水轮转起来，这是对上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。

第三、通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。

本课通过动手做，让学生体会技术通常蕴含着一定的科学知识，生活中的科技

产品给人们带来便利、快捷。而本单元有了以工程技术为主旨的第二课的加入，使得单元的主题性更加明显。

1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2、能有意识地通过公平对比，来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。

3、通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。

第一课时

第二课时

教

学

重

难

点

教

法

学

法

教学重点：知道水有力量，并尝试通教学重点：

过实验发现水流量的大小、水位高低教学难点：

会影响小水轮转动的快慢。

教学难点：在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。

一年级学生，有了半年的科学学习经历，基本能够适应科学课的学习方式和学习方法，基于本课实际，我采用如下方法展开教学：

首先，引导利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。

接着，让学生实验，尝试用水的力量让小水轮转起来，并探究让小水轮转得更快的方法。通过两组探究实验，引导学生发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

最后，让学生通过读图的方式，了解人类对水力资源的利用。这部分内容离学生的生活比较远，教学时，可利用图片、视频等介绍生活中的实例，让学生对相关内容的理解更加直观有序。

简言之，本课将充分调动学生的学习积极性和学习热情，让学生充分体会科学课程给大家带来的乐趣。

教学过程 第 1 课时

基本环节

教师引导活动

一、组装一个小水轮，并让它转起来

谈话：上节课我们认识了水，那么谁来说说水有哪些特点？（强调水从高处往低处流。）这一点在生活中有非常大的应用。

（出示玩具水轮）谈话：你会玩吗？（用手拨、用嘴吹）

出示课件谈话：先让我们来观察它的结构。

谈话：这些都是流水线生产的，不容易找到，在生活中我们能找到什么？（胡萝卜、铁丝、塑料片）通过这些材料你会制作小水轮吗？

出示课件介绍小水轮组装方法。

出示视频观看介绍水轮做法的视频。（铁丝、铁片很危险，制作时要注意安全。）

学生分组利用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，比一比哪一组最会分工、最安静、最快完成小水轮。

谈话：你们的小水轮能灵活转动吗？拿起来拨一拨。你还可以用什么方法让它转起来吗？你有没有办法让它转动得更灵活一些？（在铁丝上加吸管。）

学生汇报。

学生玩玩具水轮，观察它的结构。

学生汇报交流小水轮结构。

学生观察分析。

学生分析注意事项。

学生用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮。

学生用吹、拨的方法让小水轮转起来。

学生学习活动

教育技术应用

课件出示小水轮结构（第2-3页）

让学生直观明确小水轮的结构，为制作组装小水轮做准备。

课件出示小水轮组装方法（第4-6页）

明确组装方法。

课件出示水轮做法视频（第7页）

明确做法的同时强调注意事项，让学生注意安全，更好地展开制作。

课

前

导

入

课

中

探

究

二、用水的力量让小水轮转起来

谈话：老师带来了一杯水，还带来了一个漏斗，怎么使用这些器材呢，让我们通过一段视频来了解一下。

出示视频

谈话：谁能让小水轮灵活地转动起来了？（提示：只有一杯水噢。下面可以用小盆接水）

成功的组来分享一下你们的秘诀：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。

在实验中感知并得出结论：流动的水有力量。

三、用水的力量让小水轮转的更快

谈话：刚才都转起来了，接下来我们要让小水轮转得更快一下，你们能吗？那进入头脑风暴时间：只动脑不动手。

学生交流，分享他们的方法。适当总结：增加水量。你觉得怎样看出来小水轮转得快？（看水花）那么这个实验怎么做了？（只用一个漏斗行吗？）组织学生设计实验方案，讨论怎样比较才公平。

出示课件

分组合作实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。

师生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。

思考：能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？

出示课件谈话：生活中我们经常会看到水塔，为什么水塔总建得高高的呢？

小结：水流量越大，小

学生观看视频。

学生实验。

在实验中总结经验。

在实验中感知：流动的水有力量。

学生讨论。

设计实验方案，讨论怎样比较才公平。

学生看课件分析。

学生实验。

师生共同演示。

学生汇报。

学生分析汇报。

课件出示让小水轮转动的图片和视频（第8-10页）

让学生直接了解实验方法，保证准确实验。

课件出示让小水轮灵活转动的视频和图片（第11-15页）

指导学生实验，深入理解水流和水位对水轮转动的影响。

课件出示水塔（第16页）

让学生直观认识高高的水塔。

水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。

课

后

延

伸

四、拓展延伸

谈话：生活中我们利用水力资源可以做哪些事情？

出示课件

播放图片，展示人类对水力资源的利用，了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。

畅想：水还会为我们做哪些事情？

学生汇报。

学生观看。

学生大胆设想。

5.玩转小水轮

课件出示人类利用水资源图片（第17-21页）

帮助学生理解人类对谁资源的利用，体会科技给人类带来的便利。

板

书

设

计

转起来

流动的水有力量 使水轮 转更快 增加水量

提高水位

一年级的学生大多通过直接的感觉来认识世界，对世界充满了好奇心，而这些正是一切学习的重要基础。 他们经过一个学期的学习，对科学课程有了一定的了解，本课的相关内容也和生活实际联系紧密，因此，教学起来得心应手，让我对一年级科学教学充满了信心。

本课是在一系列实验操作中完成的，考虑到一年级学生的动手能力较弱，所以要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。

对比实验的设计对于一年级学生来说有难度，因此，我先指导学生交流分析，在明确实验方法后，帮助学生完成对比实验。

人类对水力资源的利用这部分内容离学生的生活较远，学生不容易理解，教学时，我利用图片、视频等介绍生活中的实例，让学生对相关内容的理解更加直观有序。

科学是无止境的，为了更好地和下一节课做好衔接，我给学生布置任务，回家继续收集和水有关的资料和实例，相信，下节科学课会更加精彩。

教

学

反

思