4 水是什么样的ppt配套的教学设计及说课稿

4、水是什么样的

教学目标： 1、用各种感官观察了解水的特性。

2、能用语言描述所观察的水的形态特征。

3、

知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

教学重点：能用语言描述所观察的水的形态特征。

教学难点：知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。

教学准备：课件、水杯、饮料瓶、水等。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们好，在讲课之前，我们先来猜几个谜语。（出示图片）

（1）、双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

（2）、什么东西越洗越脏？

（3）、此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。

师：谁能说一下谜底到底是什么呢？

（学生自由回答）

师：没错，这些谜语的答案都是水。水是我们天天都能见到的物体，你能举出生活中哪里需要用到水吗？

（学生自由回答）

（出示多媒体图片：洗菜做饭、洗衣服、浇花、刷牙。）

师：水在我们生活中扮演着很重要的角色，让我们来探究下水的特性吧！

二、探究水的特性：

实验(一)、描述水是什么样的。

（1）、引入：大家对于水这么了解，那么你们能在下面这5个杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦！出示实物：水、牛奶、白醋、糖水。请学生来下座进行辨认。

提示：让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。

注意：对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

（2）、引入：下面我们将观察结果记录在下表中。

水

看一看

闻一闻

尝一尝

（3）、小结：通过上面的实验，我们可以总结出：水是一种无色、无味、透明的液体。

实验（二）、把同样多的水倒进不同的瓶子里。

（1）引入：同学们已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题：水有形状吗？让我们来动手探究一下吧！

a、材料：水、各种各样的瓶子。

b、方法：将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子里。

c、学生进行试验，教师指导。

（2）小结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。

实验（三）、用手接一接水. （1）引入：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。

（2）小结：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。

实验（四）、把手握成拳头，自爱手背上滴水。

（1）引入：请同学们把手握成拳头，在手背是滴水，注意要先滴一滴，过一会再滴一滴。

（2）小结：通过实验我们可以发现，后滴的水珠会和之前滴的水珠融合，这也是因为水具有流动性。

（3）注意：像水这也没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

（4）下面请同学们拿出活动手册，来填写一下水的特点吧！

水的特点：水是一种无色、无味、透明的液体，水是没有形状的，水有流动性。像水这也没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

三、

水在生活中的分布：

1、师问：现在我们对水已经有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？（全班交流讨论）

出示图片：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。

四、

水在大自然中是怎么流动的：

1、师问：那么水在大自然中是怎么流动的呢？、

2、交流：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中了，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了大海里。

五、课堂练习：

1、水是一种（ ）、（ ）、（ ）的液体。

2、水是（ ）形状的，水是有（ ）性的。

3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（ ）。

六、回顾：想一想，这节课，你有什么收获呢？

七、教师总结：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命。但是可供人类利用的水资源却是有限的。因此，我们要节约用水，保护水资源，“别让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪”！最后，请同学在课后收集一些节水的资料，讲给同学听。

八、板书

： 无色

无味

水 透明

没有形状

流动性