Part A教学创新设计

Unit7 I Have a Headache 第一课时

教学目标：

学习动词短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。

教学难点：

通过学习，用这些单词描述病情症状。

教法：

高效课堂教学模式

学法：

自主探究

合作交流

教具准备：

小黑板

单词卡片

录音机

教学环节：



学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。

（二）并用这些短语病情症状。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

复习以前学过的动词短语。

（二）阅读方法

自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。

（三）互助释疑

同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。



展示交流（10分钟）

（一）Part A Think and tick

Do you often go to see a doctor?

When do you go to see a doctor? （二）Part A Think and answer.

Do you want to be a doctor?

Why or why not? 

点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）完成Part C Listen and number. 

课堂作业（5分钟）

作业当堂清

学生扮演病情症状，默写所学单词。

板书设计：

课后反思：

2. What’s wrong with you?

I have a …



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1 .默写单词

（二）阅读方法

What’s wrong with you?

I have a ... 句型做对话。（三）互助释疑

读对话

Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。（四）探究出招

学唱歌曲，Part B Let’s chant 

展示交流（8分钟）

小组展示

Part C Ask and answer. 指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。

点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）小组内分角色读对话。

（三）上讲台表演对话。



课堂作业（7分钟）

作业当堂清

选择适当答案。

1.

I feel very _________ today.

A. bed

B. bad

C. big

2. What’s wrong _________ you?

A. to

B. for

C. with 3. Peter ___________ ill.

A. look

B. looks

C. looking 4. What’s wrong with _________?

A. he

B. his

5. He ________ a cough.

A. has

B. have

板书设计：

课后反思：

C. him C. had

第三课时

教学目标：

1.学习句型：

Colin doesn’t feel well this morning.

I am sorry to hear that. You’d better take him to see a doctor.

2. 学习打电话用语。

教学重点：

学习句型：

Colin doesn’t feel well this morning.

I am sorry to hear that. You’d better take him to see a doctor.

教学难点：

学习打电话用语。

教法：

高效课堂教学模式

学法：

自主探究

合作交流

教具准备：

小黑板

单词卡片

录音机

教学环节：



学习目标（2分钟）

学习打电话用语。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

Part B Paly a game. （二）阅读方法

学会打电话用语。

（三）互助释疑

同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。

（四）探究出招

自主学习对话，Part B

Let’s learn more, 了解对话内容。



展示交流（8分钟）

班级展示

指名两人一问一答练习打电话用语。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）小组内分角色读对话。

（三）上讲台表演对话。



课堂作业（7分钟）

作业当堂清：重排句子，组成对话。

(

)

I am sorry to hear that.

(

)

What’s wrong with him.

(

)

Hello, miss white, this is Helen, Colin’s mother.

(

)

Colin doesn’t feel well this morning. He can’t go to school today. (

)

He has a fever. (

)

Thank you, good- bye! (

)

We’ll go to the hospital.

(

)

OK, Please have a good rest. 板书设计：

课后反思：

第四课时

教学目标：

1.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

2. Part B Try to read more. 教学重点：

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。

教学难点：

Part B: Try to read more. 教学方法：

高效课堂模式。

学习方法：

自主学习，合作探究

教学准备：

1.教师准备：

(1) 录音磁带。

(2)单词卡片。

2.学生准备

单词卡片

教学环节：



学习目标（2分钟）

能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。



自主学习（15分钟）

（一）温故知新

Part B: Let’s chant .一起说唱歌曲。

（二）阅读方法

同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。

（三）互助释疑

小组内交流单词的发音。



展示交流（10分钟）

班级展示

开火车读

Read the words 当中的单词。



点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）Part B try to read more. 课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1. 独立完成阅读Part C Read and tick or cross.

2.选出下列单词划线部分发音不同的一项。

（

）

A. those

B. brother

C. other

D. think （

）

A. third

B. Thursday

C. healthy

D. weather （

）

A. earth

B. healthy

C. thirsty

D. though （

）

A. then

B. other

C. brother

D. Thursday

板书设计：