Part A优秀教案板书设计

Unit1

How

Are

You

Feeling

Now? Part A 第一课时

教学目标(Objectives)：

1、能听、说、读、写词汇：

feel

happy,

feel

sad,

feel

tried,

feel

angry, go

out

to

play,

make

a

snowman

2、学习运用以下句型：

- How are you feeling now? - I’m feeling …

教学重点(Key Points)：

掌握所学的“四会”词汇。

教学难点(Difficult Points)：

通过学习，能够用英语表达自己的情感。 教具准备(Teaching Aids)：

1、本课时的相关课件；

2、Let’s learn部分的图片；

3、录音机以及Let’s learn部分的录音磁带；

4、Let’s learn部分的单词卡片。

教学过程(Teaching Steps)：

一、

课程导入（Leading In）

1、课前问答

T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling happy now. Are you happy? (教师做出很高兴的表情) Ss: Yes, we are happy, too. 教授单词feel 课件出示相关图片，教师领读并讲解feel feel v./n.感觉，感到

eg：How are you feeling now? 你现在感觉如何？

eg: I am feeling much better now. 我现在感觉好多了。

2、新课导入

Part A Warming-up: Look and circle 引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断筋他们的情绪：

T: Now look at the girl in the pictures. How is she happy? Which is happy?

Can you circle it? 之后引导学生说出各自的情感：

T: What about you? How are you feeling now? 通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课，板书课题：How Are You Feeling Now? 二、课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

1、新课展示Words Learning T: I have a new friend. Look! Who is he? 教师出示小猫的图片，向学生介绍：

T: He is a cat and his name is Tom. He likes to eat fish. 此处教师可以准备一只猫的玩偶，然后模仿猫的声音向学生介绍：

Hello, boys and girls! My name is Tom. I like to eat fish. ①教授单词happy 课件出示相关图片，教师领读并讲解happy happy adj.快乐，高兴

eg: I am very happy about this. 我对此感到很高兴。

eg: Why are you so happy? 你为何如此高兴？

②教授单词sad 课件出示相关图片，教师领读并讲解sad sad adj.悲伤地，难过的

eg: Why is Kitty so sad? 为何Kitty如此伤感？

eg: Don't be sad! 不要悲伤！

③教授单词tired 课件出示相关图片，教师领读并讲解tired

tired adj.劳累的，疲倦的

eg: He looks very tired! 他看起来太累了！

eg: Are you tired, Mom? 妈妈，您累吗？

④教授单词angry 课件出示相关图片，教师领读并讲解angry angry adj.生气的，愤怒的

eg: I am very angry with you! 我对你感到很气愤！

eg: She is like an angry bird! 她像只愤怒的小鸟！

⑤教授词组go out to play 课件出示相关图片，教师领读并讲解go out to play go out to play出去玩

eg: You can't go out to play when it rains. 下雨时你不可以出去玩。

⑥教授单词snowman 课件出示相关图片，教师领读并讲解snowman snowman n.雪人(复数形式：snowmen) eg: Do you want to play with a snowman? 你想和雪人玩吗？

⑦教授词组make a snowman 课件出示相关图片，教师领读并讲解make a snowman make a snowman堆雪人

eg: Do you want to make a snowman? 你想堆雪人吗？ 2、巩固活动

Part A Let’s learn 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇，其间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行针对性的示范和训练。

三、操作活动的设计与实施建议（Practice Activities）

1、巩固活动

①看图猜单词

课件出示图片，要求学生快速说出对应单词

②看图练习对话

课件出示图片，要求学生句型练习：

- How are you feeling now? - I am feeling … / We are feeling …

2、游戏

击鼓传卡片

①教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。

②教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的表情或动作，第二组学生集体描述：…

is

feeling …, … is feeling … and … is feeling …

以此类推，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换。

四、作业布置（Homework）

请课后认真朗读词汇，在记忆的基础上运用词汇造句！

课后反思：

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。