9 多样的天气优秀教学设计

新华区2018年度科学评优课

教学设计

河北人民出版社小学科学一年级下册

多样的天气

石家庄市柏林南路小学

陈少华

1. 能说出常见的天气现象。

2. 能设计一组符号，记录天气的状况。

教学目标

3. 能与同学讨论、交流不同天气的特征。

4. 能对天气变化现象表现出探究兴趣。

教学重点

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点

设计天气符号。

课前准备

各种天气的图片。

教学过程

导学程序

学案

同学们，今天是什么天气呢？

教学导入

前几天还有什么天气呢？

你知道哪些天气呢？

导案

谈话：我们生活在变化的世界中，天气变化就是其中的一种重要的变化。这节课我们就一起探究《多样的天气》。

出示6幅不同天气的图片，并鼓励学生讨论探究以下问题。

1、

这些图片上都是什么样的天设问导读1

气？

1、课件展示多种多样的天气现象，引导学生小组讨论探究天气现象，充分利用科学、艺术的有关内容进行描述。

2、鼓励学生用不同的方式介绍自己所喜欢的天气，并组织小组评比。

2、

你能试着说一说这种天气的特点吗？

3、通过探究，得出结论：阴、晴、雨、雪等都是天气现象。

天气是多种多样的，又是经常变化的。

通过出示图片可以引导学生从图中找出可以获得天气的并鼓励学生从生活中找到出示一位小朋友和父母在家观方式，使学生可看天气预报的情境，同时，桌子上可以获得天气的方式。设问导读2

以自我探究思考，从身边寻找，还摆放着电脑、报纸、手机等物品。

提出问题：你能通过什么方式获得天气信息？

互相交流，寻找多种多样的获得天气的方式。

出示石家庄近期内一周的天气示意图

通过生活中的天气预报图，让学生接触到天气符号，并师：你能告诉大家这一周里石仔细观察每种天气符号的特点，家庄都是什么天气吗？

学生回答后，引出“应用与拓展”，出示各种天气符号，让学生应用与拓展

认识，并动手设计天气符号，教师给与展示。

最后展示教师准备好的学生用自己设计的天气符号记录的一周的天气图，并布置作业，用自己设计的天气符号记录天气一周。

课堂小结

教师小结，提出希望。下课！

然后鼓励学生大胆尝试自己设计天气符号，让学生可以更加深入了解天气现象，使学生更喜欢对生活中的科学现象充满乐趣。