1 认识水国家获奖教案

认识水

新开路小学杨丽华

教学目标

一、科学知识

能说出水的基本特征。

二、科学探究

1）能用多重感官观察水的特征；

2）能用简单的词语描述水的特征；

3）能简要讲述探究过程与结论，并与学生讨论与交流；

4）能对本课的学习反思与评价。

三、科学态度

1）能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣；

2）能如实描述水的特征；

3）能从多个角度认识水与人类的密切关系；

4）愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点；能按照要求进行合作探究学习。

四、科学、技术、社会与环境（STSE）

1）认识到水就在我们身边，生活处处离不开水；

2）要节约用水，意识到保护环境的重要性。

教学重点

能说出水的基本特征。

教学难点

运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划的观察和描述。

教学准备

清水、牛奶、白醋、烧杯、水槽、塑料袋、实验报告单等

教学过程

一、新课导入

教师出示自己带来的水，引出课题。

（板书：认识水）

观看有关水的视频，并提问“你们还在哪些地方见过水，水有什么特点？”。

二、探究活动

活动1：判断哪杯是水？

教师先提出要求，让学生通过实验判断出水。

桌上有分别装有水、牛奶和白醋的三个烧杯，根据学生对水的了解让他们判断那个杯子里装的是水。

学生分小组进行观察。

通过观察，学生汇报总结1号杯为牛奶，但2号和3号杯无法辨别。

教师让学生说一说还有什么方法能够辨别出哪个杯子是水。

生交流，教师总结并提出观察任务和注意事项。（教师提示：闻的时候，要用扇闻的方法。师示范。）

分小组用正确方法进行实验。

小组汇报交流：2号杯是水，3号杯是白醋。

总结：水没有颜色、没有气味。（板书：水没有颜色、没有气味）

活动1完成，教师指导学生将观察记录填写在实验报告单上。

活动2：综合水的特征

活动前，教师引导学生理解“有无固定形状”概念。

学生分组观察水槽和烧杯中的水的形状并汇报交流。

提出问题“那我们把水放入塑料袋中又会是什么形状的呢？”，师将水放在塑料袋中，让学生观察塑料袋中的水的形状。

教师提出要求，学生分小组将水倒入塑料袋中，观察水在塑料袋中的不同形状。

总结：水没有固定的形状。（板书：水没有固定的形状）

活动2完成，教师指导学生将观察记录填写在实验报告单上。

通过以上两个实验活动，并参照实验报告，学生围绕“你是怎么观察的？你发现了水的什么特征？”进行交流。

得出结论：水没有颜色、没有气味、没有固定的形状。（师指导学生完善实验报告单）

活动完成，学生进行自我评价。

三、应用拓展

教师提问：“我们知道了水的特点，水的用途有哪些呢？”

学生小组讨论后汇报交流。

四、总结

今天通过动手实验了解了水的特点，从而知道了水的广泛用途。生活中处处离不开水，要从小养成节约用水的好习惯，保护好水资源。

板书设计

眼睛

没有颜色

认识水

鼻子

没有气味

眼睛

手

没有固定的形状