Unit 6 Farmer and fisherman教案评析

Unit5 第1课时参考教案

一、主要新授内容

( Main contents ) Let’s learn—doctor, nurse, cook Let’s talk—She is a…

二、学习目标

(Objectives ) 1、学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook，扩大与他人交流的信息。

2、用I am… He is a… Is he a…?介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a …的句型。21世纪教育网版权所有

3、结合学生的语言水平和学习能力，对教材内容作适当的补充。让学生了解与医护人员有关的语言信息，如hospital, ward, restaurant 等。使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。21教育网

三、教学建议

( Teaching suggestion ) 任务前期准备阶段

( Pre-task preparation section ) 在这一过程中教师可以先对上节课的内容加以巩固复习，再通过录像片段、儿歌、歌曲、问答或出示图片等方式在自然而又有趣的情境中引出本课的新授内容。

Activity 1

Asking and answering 1、教学辅助(Aids) 1)电脑(1B-U5-1) 2）屏幕

2. 活动过程

( Process ) Steps 1 Contents Methods Purpose Story：Finding 学生观看一段录像，录像的内通过故事，让学生重Sam 容是小男孩Peter通过询问路上温学过的有关职业的的不同职业的人物来寻找丢失单词。了结故事的概的小狗Sam的故事。

况，锻炼观察力和理解能力，同时也激发学生的学习兴趣。

2 Questions & How many people do you see? 锻炼学生的口头表达

answers What are they?… …等

能力，培养学生直接用英语思维的能力。

Activity 2

Looking and guessing 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents He is a…

Methods Purpose 图片中从事不同职业的人手里学生通过区分图片中拎着一套之不同颜色和款式的的细节，回忆学过的制服或相关的配件，请学生说单词及句型。同时也出图片中的人物从事的是哪一培养学生的观察能项职业。

力。

2 She is a ….

集体朗读：He is a teacher. He is 操练句型，为新授句a policeman.最后出现一个女性型She is a…作铺垫。

人物。

Activity 3

Singing 1、教学辅助(Aids) 录音机

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents Methods Purpose Song on page 教师带领学生边看图片边跟着回忆上堂课所学的单21 音乐唱上一单元学过的歌曲。

词和歌曲，营造欢快的学习气氛。

2 A new song

更换出示的图片，让学生替换以改变歌词的方式复歌词中职业的单词继续唱这首习其他有关职业的单歌曲，并由老师引出本课的新词，让学生在歌唱中知。

学会运用所学的语言。

2．任务中期实施阶段

( While-task procedure section ) 在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学生的学习兴趣，养成正确的语音语调。

Activity 1

Repetition 1、教学辅助(Aids) 图片和一个装有数字的口袋

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents The words Methods Purpose 学生先跟教师朗读新的单词仿说训练以培养学生doctor, nurse, cook。

良好的说的习惯。

2 The numbers 让学生抽取一张图片，再从口将枯燥的朗读变为学袋中摸出一个数字，然后按照生参与的游戏形式，数字将图片所代表的职业名反激发学生的参与愿望复朗读。如学生抽到一张doctor与学习兴趣。并让学的图片又摸出数字4，他就将生在简单的操练中复doctor重复朗读4遍。在一个学习已学的数字知识。

生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。

and the words

Activity 2

Guessing game 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents Read the words Methods Purpose 教师随意请几位学生一起朗读训练单词的正确朗单词3遍。

读。

2 Guessing

同时请一个学生闭上眼睛猜猜以游戏形式，激发学共有几个学生在朗读。

生的参与愿望与学习兴趣。并让学生在游

戏中将已学的数字知识结合运用。

Activity 3

Practicing in pairs 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents Methods Purpose Doctor, I am a 教师出示左右两张不同的图操练单词的正确朗doctor. 片，带领学生朗读单词。

读，同时巩固已学的句型。

Doctor, you are Doctor, I am a doctor. a doctor. 2 Doctor, you are a doctor. I’m a doctor. 教师指导学生相互操练。

结合句型操练单词，You’re a nurse.

左边的学生说：I’m a doctor. 同时在真实情况下分You’re a nurse. 右边的学生说：清人称代词I 和

youYou are a doctor. I’m a nurse.

在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言。

Activity 1

Looking and saying 1、教学辅助(Aids) 电脑(1B-U5-2)

屏幕

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents The calendar

Methods Purpose 的使用。

屏幕中有一张日历，小怪物在操练单词的正确朗不同的日子中从事不同的职读，同时巩固所学的业。如，周一是警察，周二是句型。

医生……，教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。例

如：Monday! She’s a ---.

2 Competition

将日历去掉，职业顺序打乱，锻炼学生对英语信息用竞赛的方式，由老师说出一的快速记忆能力，在个日期，让学生说出它在那一游戏中达到寓教于乐天从事的职业。

Activity 2

Chanting 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents Methods Purpose 的目的。

Questions and 图片中有一个医生和一个护在教师的引导下熟悉answers 士。她们一个高，一个矮。教chant的内容，为后面师和学生通过问答的形式，操chant的学习打下埋练相关的句子：Who is coming? 伏。

A doctor is coming. How is she? She is tall. 2 The chant

媒体的设计还可加入学生学过通过chant这一形式，的happy, short等形容词。在句将新旧知识融会在一句操练后，以老师问，学生答，起，以提高学生的朗有节奏地将chant内容朗诵一读兴趣，同时也给予遍。

学生一定的信息拓展量。

Activity 3

Counting game 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps Contents Methods Purpose

1 Questions and 通过教师对各种职业人物的多锻炼学生的观察能answers 次呈现，让学生快速说出有多力、理解能力和语言少职业人物。

表达运用能力。

2

教师可以增加提问的难度。

如：How many tall doctors do you see？

Activity 4

Matching and saying 1、教学辅助(Aids) 实物

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents Saying Methods Purpose 学生根据教师提供的听诊器、锻炼学生的观察能力护士帽、出示帽等实物，说：和语言表达能力。

（I put on this.）

I am a …将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。

Activity 5

Guessing game 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents doctor cook Methods Purpose nurse 教师将所有职业的图片展示给锻炼学生的观察能学生，让学生在观察之后闭上力、理解能力和语言眼睛，教师将其中的某一图片表达能力。

拿走，让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。

2 I can see---,but 教师可以进一步指导学生运用为操练设计坡度，鼓I can’t see---. 学过的情态动词can来表述句励学生完整地表达语子。学生可以这样表达：

I can 句，为后续性的学习

see…and … But I can’t see a …

3任务后期完成阶段

( Post-task activity section ) 内容作铺垫。

在这一阶段，教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务，让学生在情境中、在完成任务的过程中将信息完整地进行表述，或进行自主性的交流。尽可能将语言训练与思维训练相结合。

Activity 1

Looking and saying 1、教学辅助(Aids) 电脑

(1B-U5-3)

屏幕

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents The story Methods Purpose 学生先观看小男孩Peter通过询为学生创设运用语言问路过的不同职业的人物寻找的真实情境。

到丢失的小狗Sam的故事。

2 Acting 教师指导学生试着表演先前媒在情境对话中锻炼学体中出现的小男孩找狗的故生的语言表达能力，事，一个学生饰演男孩，几个达到学以致用的目学生饰演警察、邮递员、医生的，同时也给乐于展等，学生也可根据情况自己增示自我的学生搭建舞加职业。

台。

Activity 2

Introduction 1、教学辅助(Aids) 家庭照片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents This is --- He is --- Methods Purpose 教师先将自己的一张全家福向为学生提供语言材学生作介绍。

料，便于学生模仿练

This is --- She is ---- 2 Introduction

习，同时也是对学生听力的一种训练。

学生运用句型He/She is my… 运用真实材料锻炼学He/She is a…来介绍自己家人生的语言表达能力。的职业

以达到学以致用的目的。

Activity 3

Making a new chant 1、教学辅助(Aids) 图片

2．活动过程

( Process ) Steps 1 Contents The chant Methods Purpose 朗读先前学过的一首chant(在培养学生良好的语音While-task preparation activity 2语调。

中)。

2 Make a chant

根据先前所学的chant ，让学以编儿歌的方式帮助生以小组表演的形式自遍一学生巩固复习语言知首。如，Who is coming? A cook 识，同时也培养学生is coming. How is she? She is 的创新意识。

short. 。