2 谁在运动ppt课件配套教案内容

《谁在运动》教学设计

教材分析

前一课的学习学生建立了“参照物”的概念，那么本课用生活常见事实作为情境，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生依据同一参照物来判断谁动过，再利用生活中熟悉的情境，引导学生理解运动和静止是相对的。

学情分析

对于四年级学生来说，运动与静止的相对性是很抽象的，虽然生活中经常遇到类似的现象，但没有太在意。

通过上一节课的学习，学生对“参照物”有了初步的概念，但对运动的理解往往局限于能明显看得出位移的，对于相对固定的物体如大树、房屋、大地等，学生会认为它们是静止的，让学生意识到作为标准的物体就是参照物并不难，难就难在可以选择运动的物体作为参照物，静止的物体也是运动的。

学习目标

科学知识：

知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

科学探究：

1.会正确分析运动与静止的实例。

2.能根据所选的参照物判断物体的运动。

情感、态度、价值观：

1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

2.在活动中乐于合作与交流。

教学重难点

重点：会正确分析运动与静止的实例；会根据所选参照物判断物体的静止与运动。

难点：认识物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的。

评价任务

本课的评价可以根据学生对参照物的理解、选择与对运动或静止的判断是否准确来进行。

教学准备

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教学课件，展示运动与静止相对性的视频。

教学过程

一、教学导入

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词。

提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？这种情形究竟是怎么回事？通过今天的学习让我们来解开这个迷。

二、活动：谁动过

1.游戏“谁动过”。

游戏要求：接下来我们来做个小游戏，名字叫“谁动过”，需要同学们的参与。游戏的具体方法是请四名同学到前面来，并排站好，要求在座的每位同学先看并记住四名同学的位置，怎么记住四名同学的位置你们要自己想办法，记住后,闭上眼睛，谁也不许偷看啊。听老师的口令，让你们睁开眼睛，再睁开眼睛，违者取消其游戏资格，听清楚了吗？

活动：第一次请四名同学到讲台前站好，同学们看清并记住后，请同学们闭眼，将第四名同学移动到第一名同学前面，然后让同学们睁开眼睛，判断谁动过，根据是什么？

2.组织交流。（这个环节的关键是让学生说出自己判断的根据，初步理解判断谁动过，必须选择参照物，根据与参照物的位置是否发生改变而做出判断。需要注意的是如果选择的参照物也同样发生变化了，相对参照物就会出现位置不变的情况，也就是相对静止，而选择其它参照物该同学就是运动过的，这正是进行下一个活动的契机，初步感受选择不同参照物来判断物体是静止还是运动，其结果是不同的。）

三、活动：运动还是静止

1.创设情境：游戏“谁动过”在判断的过程中要选择参照物，如果参照物不同，结果就可能不一样，同学们再来体验下，在生活中，大家都有乘车的经历，你坐在车上看车外和你站在车外看车内，看到的情景一样吗？具体说说（让学生回忆生活经历简单说说）同学们一起看看大屏幕，是这样吗？（播放课件）知道这是为什么吗？（选择的参照物不同）

2.看教材提供的游乐场场景图，一位同学认为游览车上的刘民是运动的，另

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一位同学认为刘民是静止的，他们的观点对吗？说说自己的理由。讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。

3.师生共同小结：判断物体是运动还是静止，要选择参照物，若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。（物体运动还是静止是相对参照物而言）

四、巩固练习

1.判断并填写表格：游船上、电梯上的女孩是运动还是静止的。

游船上的女孩

运动

静止

2.判断练习。

闪闪的红星电影插曲里有这样一句歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”（播放视频歌曲），谁能说说这句话分别以什么为参照物来进行描述的？

解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？

教学反思

本节课成功之处：

1.本节课大部分学生都能积极地参与到游戏以及讨论交流的活动中来，敢于合作与交流，充分调动了学生学习的积极性。

2.为了帮助学生理解物体的运动与静止是相对的这一难点，我在后面花了很多时间进行大量的练习，练习的内容形式多样，在诸多练习内容的帮助，大部分学生都攻破了本节课的难点，学生都能用所学知识解释生活中的现象，而且理解了物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的。

本节课中存在的问题：

物体运动与静止的相对性是很抽象的内容，我认为此课最好设计成室外课，而我的这节课中由于没有为学生准备充分的自主探究材料，学生的探究局限在于观摩，使部分学生的学习积极性没有得到激发，思维不能很好的发展，因此，在以后的教学中，还要创造性地利用教材，去理解，去挖掘。

参照物

电梯上的女孩

运动

静止

参照物

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