学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位教学创新设计｜教案在线预览

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对应课文《学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

一.课题: 秦朝在中国历史上的地位二.课型：学习与探究课三.教学目标（一）知识与能力1.掌握秦始皇统一中国后采取的措施，并分析这些措施的影响。2.分析秦国能够统一六国的因素。3.全面的评价秦始皇。（二）过程与方法1.通过课下准备，培养学生自主学习的能力。2.通过课堂上的小组讨论，培养学生合作学习的能

资料类型：教学教案文档

所属课文：学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位

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2019-07-13 23:13:00

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学校：绵阳实验高级中学

学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位教学创新设计

未知

2019-07-13 23:13:00

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关键词：学习与探究之一 �…教学创新设计

正文

一.

课题: 秦朝在中国历史上的地位

二.

课型：学习与探究课

三.

教学目标

（一）

知识与能力

1.掌握秦始皇统一中国后采取的措施，并分析这些措施的影响。

2.分析秦国能够统一六国的因素。

3.全面的评价秦始皇。

（二）

过程与方法

1.通过课下准备，培养学生自主学习的能力。

2.通过课堂上的小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.通过教师对问题的引导、总结，培养学生解题能力和全面辩证的看待历史事件历史人物的能力。

（三）

情感态度价值观

1.通过秦朝建立的制度，认识秦朝在中国历史上所起的重要的作用。

2.通过对秦始皇的评价，认识到人无完人。

四．教学重点与难点

（一）

教学重点

1. 秦朝统一的因素

2.秦朝建立的制度以及作用

（二）教学难点

1.辩证认识专制主义中央集权制度

2. 全面评价秦始皇

五．教学过程

（一）课程导入

师：通过学生齐读《荆轲刺秦王》，提问秦王为什么会成为众矢之的。引出这节课的学习主题：秦朝在中国历史上的地位。

生：齐读

（二）学生活动

师：把这节课的学习内容分成三个大的问题，然后把学生分成三个小组，分别就三个问题予以讨论。确定中心发言人。

生：学生讨论

（四）

问题解答

生：学生分别展示三个问题的答案。1. 秦朝统一的因素

2. 秦朝统一后的制度建设

3. 秦始皇是千古一帝还是暴君

师：教师就每个问题的回答予以总结。在此基础上，给学生强调答题思路；并分别强调这节课的重点和难点知识点。最后在对秦始皇的一生功绩的语言描述中结束这节课的内容。

（五）课堂演练

关于本教案的常见问题

Q：学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

学习与探究之一秦朝在中国历史上的地位教学创新设计