延续文化血脉 第二课时教案

《走进碉楼，强固中华文化根》教学设计

江门市第九中学 陈玉娇

一、设计依据

1、学情分析

九年级的学生对中华文化有了片段式的了解，但总体上还比较肤浅。通过本节课对乡土文化资源的体验和感悟，让他们认识到中华文化就在身边，文化的传承和创新就在我们的生活中，从而提升学生的文化认同和文化自豪感，引导学生坚定文化自信。

2、教学内容分析与设计

由于教材的统编性、学生所处地域和个体的差异性等原因，此课教材上的材料并不是最能适应学生需要的教学资源。学生价值观的形成很大程度上取决于他们所处的社会环境和人文环境，乡土资源和学生有着天然的“亲缘性”，因而容易激发学生兴趣，引发心灵共鸣，让学生形成强烈的文化认同、文化自信和文化自觉。在执教人教2011课标版（部编）九年级上册第三单元第五课第一框第一目

“中华文化根”时，考虑到照本宣科的浅层次说教和举例难以深刻打动学生的情意，达成德育目标，教师遂以江门人的骄傲——中国首个华侨文化世界遗产项目“开平碉楼”为背景素材进行主题式教学，将课堂主题确定为“走进碉楼，强固中华文化根”。本课以“碉楼”为线索，就教材内容进行整合，并设计了“赏碉楼魅力，寻找文化根

”、“听碉楼故事，巩固文化根”、“扬碉楼自信，坚强文化根

”三个探究环节，通过小组合作探究的方式，将活动内容化，内容活动化，从而达成三个目标：开发本土资源；增强文化认同与文化自信；整合运用教材，渗透中华优秀传统文化教育。

二、目标要求

1、情感态度价值观目标

感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2、能力目标

培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。

3、知识目标

知道中华文化的产生、内容和意义；理解文化自信的内涵、来源和做法。

1

三、教学重点与难点

1、教学重点

弘扬中华文化，增强文化自信。

2、教学难点

以实际行动弘扬中华文化，增强文化自信。

四、教学环节与活动

教学环节

温故知新

教学媒学生的体与资活动

源

学生选择并解释原因

设计

意图

教师的活动

展示一道多选题：

下列属于文化现象的是（

）

A.开平碉楼

B.大雁山的自然风光

C.梁启超撰写的《新民说》

D.恩平烧饼

引导学生归纳出文化的内涵：文化是人类创造的物质成果和精神成果的总和。

教师过渡：江门是中国第一侨乡，五邑华侨文化已经成为中华文化难能可贵的一部分，其中有一处特别让我们引以为豪，就是——开平碉楼（展示图片，学生回答），今天我们就以开平碉楼为起点，探寻和强固中华文化根。

让学生从对“文化”的感性认识中通过对五邑PPT展文化的列举示选择提炼出对文题

化内涵的理性认识，深入浅出，化难为易。

合作探究

一、赏碉楼魅力，寻找文化根

学生上台展示课前收集的“开平碉楼中的传统文化与民族特色”，第一组介绍碉楼的布局，第二组介绍碉楼的命名，第三、四组介绍碉楼的建筑装饰，第五组介绍碉楼的家具和陈设，第六组介绍碉楼的服装和饮食。

以此展示开平碉楼的传统文化魅力，并引申出中华文化的特点：源远流长、博大精深。接着引导学生简单列举所了解的其他的文化形式，点出中华文化的内涵和创造者。

教师过渡：同学们去过碉楼吗？你们知道碉楼最初修建的原因是什么吗？碉楼作为中西合璧的建筑艺术，体现出修建者（华侨）的什么心态呢？请带着这两个问题观看视频。

各学习小组课派代表展示课前自己收集的资料

二、听碉楼故事，巩固文化根

观看视频。

学生归纳碉楼最初修建的原因：预防水患和匪患。

师生结论：中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造2 学生观看视频分组讨论并发PPT分页展示碉楼的布局、命名、建筑装饰、家具和陈设、服装和饮食6个传统文化特色相应的图片和关键词。

PPT展示视频：1、华侨修建碉培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，合理利用互联网进行自主学习，并在此过程中认识中华优秀传统文化，提升文化认同，增强文化自信与自豪感。

通过两个视频探究活动，让学生了解新时代

合作探究

师生共升

力。

言分享

学生归纳修建者（华侨）的什么心态：自信、开放、包容。

师生共升：中华文化之所以能薪火相传、一脉相承，原因就是中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。

教师过渡：通过刚才同学们的展示，我们知道开平碉楼蕴含着深厚的优秀传统文化，那除此之外，她还融合着那些文化内涵呢？让我们一起来探讨一下。

师生观看视频：“南楼七壮士”的抗日故事。

学生归纳：“南楼七壮士”在党的领导下进行抗战，体现出爱国爱民、无私奉献、不怕牺牲的革命精神。

教师：所以说开平碉楼还蕴含着以爱国主义为核心革命文化。今天开平碉楼申遗成功，走出国门，走向世界，也是我们发展中国特色社会主义先进文化的美好见证。

师生共升，明确中华文化的构成：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化。

教师过渡：同学们，我们再来回顾一下刚才看的视频，日寇最后以什么武器残害了“南楼七壮士”？对此你有什么感悟？

楼的心态和修建的原因。

2、“南楼七壮士”的抗日故事。

学生小组讨论交流，发言分享，感悟如：当时我们的武器不如日本先进，落后就要挨打，发展才是硬道理，我们中学生要奋发图强，为贡献祖国做好准备。

教师：同学们大有“为中华崛起而读书”的壮志，看来“南楼七壮士”的爱国主义精神已成为大家努力奋斗的精神动力之一。

合作探究

从而水到渠成的归纳出中华文化的作用：（1）文化兴国运兴，文化强民族强。（2）积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。

三、扬碉楼自信，坚强文化根

教师过渡：今天开平碉楼早已申遗成功，那当初我们是凭借着什么底气去申报这个项目的呢？走入新的时代，我们该如何让碉楼文化继续走向现代化、走向世界、走向未来？

学生小组讨论。

学生分享：因为碉楼是优秀文化，因为我们国家强大和前景光明，所以才有底气和自信去申遗。

师生共升，明确文化自信的来源和作用：中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展，更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。文化3 中华文化的构成；以“碉楼”的小及“中华”之大，理解中华文化成为人类历史上唯一没中断过的文明的原因。

用先烈的故事激发学生的“同仇敌忾”，产生“为国家做点事”的意念，从而让学生理解中华文化是一种“精神动力”。

学生讨论、思考、分享。

PPT展示两个问题。

教师精心设计两个问题，让学生在分析问题、解决问题的过程中，化抽象为具体，理解文化自信的来源、作用和做法。

师生共升

的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。

学生分享让碉楼文化继续走向现代化、走向世界、走向未来的具体做法。教师引导学生理解这也正是发展中国特色社会主义先进文化的要求。

师生共升：传承和发展中国特色社会主义文化（增强文化自信）就要坚持以马克思主义为指导，坚守中华文化立场；立足当代中国现实，结合当今时代条件，不忘本来，夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；

吸收外来，跨越时空展示中华文化的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展；面向未来，在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性发展；不断铸就中华文化新辉煌。

教师利用板书的思维导图小结本课。

学引导学生完成一道分析说明题。

学生完堂上练提高知识的以成PPT习本。

运用能力。

致展示的用

题目

五、板书设计

4