在社会中成长教学目标｜教案在线预览

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在社会中成长教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践、服务社会的过程中收获快乐。能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力。知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵二、教学重点难点分析青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养

资料类型：教学教案文档

所属课文：在社会中成长

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2019-04-30 10:02:00

来源学校

学校：梁平县蟠龙镇初级中学

在社会中成长教学目标

未知

2019-04-30 10:02:00

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关键词：在社会中成长教学目标

正文

在社会中成长教学设计

一、教学目标

情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践、服务社会的过程中收获快乐。

能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力。

知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵

二、教学重点难点分析

青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。社会化的内涵及其重要意义。

三、教学过程

教学环节1：参与社会生活，人人都有体验

运用你的经验：

刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。我们来看看小东和他的小伙伴之间的故事。读完以后和你的同学讨论一下：你是否有与小东类似的经历？如果有，你有哪些付出与收获？

教学环节2：经历社会化的过程，才能融入社会

新知解读：

故事素材：经典故事《狼孩儿》

1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的

“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。大的年纪约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩”。

随后，人们发现狼孩在生活习性、心智发展、行为水平等方面，与狼具有极高的相似性，而与同龄的人类相比却相距甚远。“狼孩”的故事证明，人类的知识和才能并非天赋、生来就有的，而是人类社会实践的产物。

设问：什么是“社会化”？人为什么一定要参与“社会化”的过程？

结论一：在社会课堂中成长

中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获的欣喜。

结论二：养成亲社会行为

教学环节3：养成亲社会行为，实现人生价值

亲社会行为的内涵：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。

亲社会行为的表现：亲社会行为一般可以分为利他行为和助人行为。具体包含：学会谦让、学会分享、帮助他人和关心社会发展等。

在一些特殊的活动中，可以培养人的亲社会意识及行为。（补

充素材：学农活动、社会实践、研学旅行等）

在日常的学习生活中，我们可以力所能及地为他人做一些事情、提供一些帮助，这样都是亲社会行为的表现。

本课小结：

我们通过故事分享、交流讨论学习了“在社会课堂中成长”和“养成亲社会行为”，希望每一个人可以积极行动起来，主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，逐渐实现自己的人生价值

关于本教案的常见问题

Q：在社会中成长教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《在社会中成长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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