解决问题（连续两问）课时教学实录｜教案在线预览

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《解决问题——连续两问》教学设计知识与技能教给学生读题，已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。过程与方法创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。情感态度与价值观通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴

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所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-28 16:34:00

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学校：苍溪县陵江镇第四小学校

解决问题（连续两问）课时教学实录

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2018-04-28 16:34:00

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关键词：解决问题（连续两问）课时教学实录

正文

《解决问题——连续两问》教学设计

知识与技能

教给学生读题，已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

过程与方法

创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。

情感态度与价值观

通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学重点

理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。

教学难点

学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学方法

复习

1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇，兔妈妈采了多少个蘑菇？

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？

创设情境、自主探究

一、创设情景引入新课

同学们，你们喜欢画画吗？你知道美术兴趣小组的同学们经常组织什么活动吗？今天我们一起来解决我们生活中的实际问题。（教师板书：解决问题）

二、合作探究

1、教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（1）指名读题。找出题中的已知条件和问题。

（2）已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

所求的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（3）师：这两个问题我们该先解决哪一个？

学生：应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人，只有知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。

师：那怎样计算男生有多少人呢：

生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人，

14-5=9（人），男生就是9人。

师：一共有多少人？

生：男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人数相加，

9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。

师：同学们分析得很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样层

层分析，逐步解决问题。

2、做一做。

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

三、巩固练习：教材33页1—4题。

四、小结：在解决简单问题的过程中，只要同学们认真分析，就能正确解决问题。

五、布置作业：教材34页5---8题。

板书设计：

解决问题

例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

男生人数：

美术兴趣小组人数：

14-5=9（人）

9+14=23（人）

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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