5、万以内数的认识PPT及专用教学设计内容

认识万以内的数

【教学目标】

1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3．使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。

【教学准备】

计数器、模型图。

【教学过程】

一、认数

1．在计数器写出下面各数，并说说组成。

236 596 2．数百以内数相应出示方块图) （1）一个一个地数，从1数到100 （2）一十一十地数，从l0数到100 提问，l0个一是多少？10个十呢？(板书) 证实10个十是一百，请每位学生动手数一效，可以让他们说说自己数数的方法。

提问：这么一板，有多少方块？

3．教学例题。

（1）师生一板一板地数。

提问一板表示几个百？三板是几个百？也就是几百？8个百呢？它又表示多少？

（2）师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。

提问：九百再添一百就是几个百？(板书；10个一百)，10十一百是一千。(板书：一千) 提问：10个一百合起来就是多少？

学生一百一百地数，从一百敷到一千。

二、写、读整百数：一千

1 / 3

1．计数器拨珠。

（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。

介绍：百位、千位依次排列在千位的左边。

（2）想一想，你能在计数器上表示出400吗？

学生们动手拨一拨，指名说说自己是怎样拨珠的。

（3）说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。

（4）练习：拨一拨200、600、1000. 2．写数。

（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？

说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0. 学生练习。

提问：十位和个位上的。能不能不写？

（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

300 600 700 900 （3）在百位上再添上一百，提问；此时是几个百？也就是多少？

想一想：一千应该怎样来写呢？

教师说明。

三、整百数加、减整百数

1．出示小猴图，请学生说说图意。

列出算式。(板书；200+300) （2）想一想，该怎样计算。

指名说说自己的想法，从中可以选出一种或几种好的方法。

四、巩固练习

（1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。

（2）根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。

（3）独立解决，反馈时说说解决问题的方法。

五、全课总结

这节课我们动手摆一摆、拨一拨，知道了几个十是一百？一千里有个百？以及怎样写出这

2 / 3

些几百、一千的数，和相应的计算。(出示课题)

3 / 3