26 父亲，树林和鸟优秀课堂实录

课题

26.父亲、树林和鸟

课型

新授课

课时

2 知识与技能：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括，再教学

具体写的表达方法。

目标

过程与方法：运用自主学习的方法，引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容。

情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

抓住课文的重点部分，读懂课文内容。

理解课文内容，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

自主探究法、以读代讲法

教学活动

学生活动

设计意图

预留

1．上节课我们认识了许多字词朋友，这节课又来到了我们

汇报

的课堂上，你还认识它们吗？

5ˊ

“釆蘑菇游戏”

2. 听写上节课学的生字、词语。

3．谁能说一说这篇课文主要讲了什么事？

板书课题：父亲、树林和鸟

4.齐读第一自然段。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢？

一名同学汇报，其他同学补充。

齐读。

全班开火车读词语。

以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，既回顾了旧知又激发了学生学习本节课的兴趣。

问题出示自学问题：

一名同学读自明确学习目标，

出示

3ˊ

1.边读边思考：从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林学问题，其他了解探究方向。

和唱歌的鸟？在读懂的地方简单地批注。（画句子，注明读懂了什么。）

2.画出不理解的句子和词语。

同学认真倾听。

自主学生围绕自学问题读文、思考、讨论，教师巡视指导。

探究

7ˊ

认真课文，自主学习。

小组交流，分培养学生的自学能力、独立思考能力、合作学享学习结果。

习能力。

交流组织学生汇报：

完善

17ˊ

1.看得仔细。

提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也指名汇报，交

没看见？这说明什么？

想象：（1）父亲在看时的神态和动作。（填空补充“父亲（）地站在那儿。”，体会神态“凝神静气”，动作“像树一样兀立。”）

（2）望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什流体会。

抓住重点句子、词语品悟课文，理解教学重点突破教学难点。品读细腻不重复，恰到好处地突破了教学难点。

引导学生抓住课文中重点词么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。

①茫然是什么意思？（形容完全不了解或不知所措的样子）

②“我”为什么茫然的望着父亲？

③“凝神静气”是什么意思？从父亲的神态中你体会出了什么？

④有感情朗读这句话。

分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。

2.闻得认真。

（1）指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）

（2）有感情朗读7---10自然段。

3.听得快活。

感情朗读，充分体会文章思想感情。

为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候？

全班交流。

4.父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话“我”的心情为什么沉重，又由衷的感到高兴呢？

小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不应该伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）。

句仔细体会作者情感的变化。

点拨1.“我”为小鸟担心而沉重，为父亲不是猎人而高兴，可

从课文延伸到深入

培养保2ˊ

以知道“我”也是一个爱鸟的人。但愿世界上的人都能像结合生活实际生活中，

父亲和“我”一样爱鸟，成为鸟的朋友。

2.读了这篇课文，令你最感动的是什么？

谈一谈。

护动物的意识。

拓展1.结合自己对课文的理解，谈谈生活中我们将如何与小动

反思

各抒己见。

2ˊ

物相处

2.这节课你们学到了什么？你想说什么吗？

回顾课文内容，加深学生对课文的理解。

基础把下面的句子补充完整：

训练

3ˊ

1、树林子里____________________________________。

2、___________________________做游戏。

3、我知道了__________________________。

独立完成。

延展是啊，小鸟是我们人类的朋友，是大自然的精灵。我们爱贴小鸟。

提升

1ˊ

它，要保护它。让我们献出爱心，放飞你手中的小鸟，让

它回归森林，回归大自然吧。（学生上台贴小鸟）

使学生情感与文本引起共鸣。

板

书

设

计

反

思

26.父亲、树林和鸟

父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟

凝神静气

闻到鸟味

知快乐与危险

升

华