18 天鹅、大虾和梭鱼优质课一等奖教案

《天鹅、大虾和梭鱼》第一课时教学设计

雷蕾

教材分析：

《天鹅大虾和梭鱼》是一首寓言诗。课文通过浅显易懂、幽默的语言和生动有趣的故事告诉了我们：只有团结合作，齐心协力，才能把事做成功。让学生学会共处、合作，对个人的成功和社会的进步都很重要。

学情分析：

二年级的学生仍处在知识储备的低谷期，因此通过引导学生热爱阅读，享受阅读的乐趣，促进学生积累生字新词；再者二年级仍属于识字写字的关键期，通过多种形式的识字，激活学生的思维和想象力，开掘学生的语言潜能，从而激发学生学习汗字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主动学***台，促进学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言的能力。

教学总目标：

1、会认“虾、闹、费、寻、烦、恼、辆、拖、拼、伸、脖、弓、腰、管、至、毫”16个字，会写“弓、使、能、往、虾、至”6个字。

2、朗读并背诵诗歌，思考大家都在拼命拉，车却一步也动不了的原因。结合诗歌的内容，明白合作的重要性。

3、体会诗中描写动作时用词的准确和生动，了解这首预言诗语言幽默的特点。

课时目标：

1、会认“虾、闹、费、寻、烦、恼、辆、拖、拼、伸、脖、弓、腰、管、至、毫”16个字，会写“弓、使、能、往、虾、至”6个字；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学重、难点：

1、会写、会认生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵课文。

2、理解课文的意思，体会合作的重要性。

教法学法

1、教法：情景教学法、讲授法

2、学法：自主探究法、合作交流法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、提问：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？今天，有三只小动物来我们班做客，你们想认识它们吗？（课件出示图片：天鹅 大虾 梭鱼）

2、追问：同学们，它们是谁？它们各自有什么本领？

学生自由举手说一说。

3、导人：这三种动物之间发生了什么事儿呢？这节课我们就一起来学习俄国作家克雷洛夫写的一则寓言诗——《天鹅、大虾和梭鱼》。（板书课题）

4、课件展示“虾”字理知识及字形演变。 （魚） （叚，即“假”，虚伪、不真实），表示假鱼。造字本义：一种似鱼非鱼、似虫非虫的生活在水中的节肢动物，有长须，善于跳跃。

5、指导书写课题中出现的会写字“虾”

（1）提示识记方法：熟字加偏旁“下——虾”

（2）书写要求：左右宽度相等。

（3）生书空，师范写。

（4）学生描红、临写一个田字格。

二、

初读课文，学习生字

过渡：天鹅、大虾和梭鱼之间发生的故事一定很有趣，老师忍不住想要读一读了，请同学们竖起耳朵仔细听。师范读。（我读你指）接下来，请你们自己美美地读一读课文吧！

1、初读课文，自读自悟

课件出示自读要求：

（1）自由读课文，把生字圈出来，借助拼音读准生字字音。

（2）边读边标出每个小节的序号。

2、同桌互读。（共用一本书读课文，读对夸夸他，不认识的字教教他）

3、检查自读情况

过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。

课件出示生字词（生字标红并注音）：

大虾 费力 一辆 拖着 拼命 伸着

脖子 弓着 至今 分毫 只能 使劲

往后 管不着 闹来闹去 自寻烦恼

(1) 指名小老师带读（三位学生，一人一行），相机正音：“烦、拼、伸”是前鼻音，“辆、弓、能、往”是后鼻音，“伸、至”是翘舌音。

(2) 重点指导学生说一说“使劲”、“自寻烦恼”的词语意思，并用词语说话。

如：“使劲”用力的意思。“自寻烦恼”自找的烦闷苦恼，意思是本来不该有的烦闷苦恼。

(3) 引导学生理解词语“弓着”，请学生上台表演。

(4) 指名交流识记方法，比如：（简单的板书：加一加、比一比、减一减）

（a）熟字加偏旁，并——拼、要——腰

（b）形近字比较，往——住、虾——吓

（c）减部件识字，张——弓、到——至 （5）再次去拼音指名认读，男女生读，齐读。

三、指导写字

1、重点指导书写“弓”字

过渡语：同学们，这么多的生字宝宝里，有一个生字宝宝已经等不及啦，我们一起来瞧一瞧！

（1）课件出示生字“弓”

（2）指名认读，并口头组词。

（3）课件展示“弓”字理知识及字形演变。

弓，甲骨文

像一个弯拱上绷着的丝弦，上端有挂钩

。造字本义：利用有弹性的弯拱和丝弦射箭或发弹的古代战械。

过渡：怎样才能写好它呢？

2、观察田字格的占位，需要注意的地方。

引导学生观察字形，总结书写要求：一共三笔，第一笔是横折，先写横，然后折笔向右下写一短竖;最后一笔是竖折折钩，比上面部分略大。

3、师范写，生书空

4、学生临写一个田字格。（书上已写过，建议用拼音纸）

5、教师评价，学生修改：选取好的作品在全班展示评价，三星评价。

6、再次修改临写二个田字格。

7、同桌互评。（合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他）

四、再读课文，质疑问难

过渡：我们已经和生字宝宝们成了好朋友，现在把它们送回到课文再来读一读，看你是不是读得更通顺了。

1、全班齐读诗歌。

2、交流读后体会

师：“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙做一件什么事？（板书：合伙）课件：拉大车。那结果怎么样呢？

生：大车却未动分毫。

师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？

生：不是，他们都使劲拉了。

师：他们分别是怎么拉的？（课件出示课文填空和天鹅、大虾、梭鱼使劲的样子）

生1：天鹅（伸）着脖子要往云里钻。

生2：大虾（弓）着腰使劲往后靠:。

生3：梭鱼一心想往水里（跳）。

师：那为什么大车却分毫未动？（板书：因为他们不是一条心。）

五、课堂小结

这节课我们和作者一起去看了天鹅、大虾和梭鱼是如何拉车的，从中我们不但认识了很多生字，还发现了它们三个小伙伴之间存在着大问题呢！合伙的人们究竟应该怎么做呢？我们下节课再继续来学习。