14 居里夫人的三克镭教学设计实例｜教案在线预览

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14居里夫人的三克镭教学目标1.指导学生读懂课文，通过体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话,了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。2.抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。3..正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事. 教学难点：理解居里夫人在自

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所属课文：14 居里夫人的三克镭

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2018-04-27 14:49:00

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学校：岳阳市岳阳楼区东方红小学

14 居里夫人的三克镭教学设计实例

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2018-04-27 14:49:00

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关键词：14 居里夫人的三克镭教学设计实例

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14居里夫人的三克镭

教学目标

1.指导学生读懂课文，通过体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话,了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

2.抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。

3..正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事. 教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学过程：

一、谈话导入：

今天就让我们深入了解下，镭的发明者居里夫人一生中为什么只拥有过三克镭？让我们走进她的故事，感受她伟大的人格。

二、细读品味，感悟人格

（一）细悟“第一克镭”

1.默读课文1—4自然段，思考第一克镭怎么来的？

2.按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早该富甲一方了，为什么？（理解“富甲一方”）

（引导学生读出：此时镭问世已经十八年了，它当初的身价每克高达75法郎）

3.一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（当时大约98万，现在一千万左右）

4.同学们展开想象，这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……））可居里夫人拥有这些吗？（没有）

5.那她有的是……（简陋的实验室）

6.为什么会是这样天差远别的结果呢？

早在十八年前，居里夫人就放弃了她的专利，并毫无保留地保留了镭的提纯方法。

7.理解“专利”“毫无保留”的意思

8.对于居里夫人的这种做法，你有何感想？（指名说）

9.居里夫人是怎样解释的？（快速找）

出示：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭而它属于全人类。”

A、你是怎么理解这句话的？这句话该怎么读？（异常平淡）

B、反复读：齐读、指名读、师领读……感悟心中的那份无私。

C、从这“异常平淡”的语气中，我们可以感受到什么？（居里夫人的大公无私）

10.检验学生预习情况

课文中并没有说明第一克镭的去向，有同学知道吗？（指名说）

师过渡语：

居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不该这样做。可惜的是，事情违背了她的初衷，正如课文所说：镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而作为镭的发现者却如此困

顿！（理解“腰缠万贯”“困顿”）

居里夫人当时有多困顿？你从哪些地方感受到的？

（二）细悟“第二克镭”

过渡语：认真读课文5自然段，找出第二克镭是怎么来的，有何作用？

第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症。

这第二克镭来得容易吗？从哪看出？十八年后的她为了研究想再获得一克镭却十分困难。 3.

第五自然段，对富商们的描写，去掉可以吗？（通过这些女富豪与居里夫人的对比，我们更容易感受到居里夫人人格的伟大和大公无私的精神。）

三、小结

居里夫人的这两克镭，都无私的贡献出来，那么第三克镭呢？下节课我们接着学习。

关于本教案的常见问题

Q：14 居里夫人的三克镭教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 居里夫人的三克镭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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