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第8课海豚救人学习目标：1、认识本课六个生字。2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？3、领会作者运用的表达方法。4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。学习重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。学习难点：学习作者所运用的表达方法。学习用具：有关
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8 海豚救人教案设计（一等奖）
未知
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关键词：8 海豚救人教案设计（一等奖）
正文
第8课
海豚救人
学习目标：
1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？
3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
学习重点：
从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
学习难点：
学习作者所运用的表达方法。
学习用具：
有关海豚的资料
录像
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、观看录像，导入新课
1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。（板书海豚救人）
二、自学指导。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？
三、小组讨论，交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）
2.交流读书的收获。
- 1 -
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
四、初读课文，探究合作。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？
2、小组交流。（一1至4自然段写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。二5至8自然段写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。）
五、深入探究，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）
2、海豚为什么能够救人？
3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
6、交流文章的表达方法。
（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式）
（2）、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
（3）、提问交流后教师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。
7、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、课内检测: 一、把下列词语补充完整。
习（
）（
）常
（
）（
）力尽
（
）出（
）外
见（
）勇（
）
面目（
）（
）
不可（
）（
）
二、根据课文内容填空。
1．海豚是用（
）呼吸的（
）动物。
2．海豚救人的故事，不是（
）的，而是非常（
）的。
3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（
）。
4．海豚救人往往是（
）行动。
板书设计：
8.海豚救人
- 2 -
海豚：
见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
救人的原因: 照料天性
教学反思：这是略读课文，我引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。主要通过介绍海豚救人的故事来体现，我让学生选择自己喜欢的内容来自学并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了。
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关于本教案的常见问题
Q：8 海豚救人教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 海豚救人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。