笔下生辉教学设计方案

小动物外形描写

教学目标：

通过分析描写松鼠外形的总分结构的段落，引导学生体会作者是抓住事物特点，用生动的词语和修辞手法，围绕中心句写具体的。通过练一练引导学生初步学会用总分的方法描写动物外形，学会用上好词好句把事物写具体。

教学重点：通过分析描写松鼠外形的一段话，学会用总分的方法描写动物外形，学会用上好词好句把事物写具体。

教学难点：引导学生在阅读分析中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。

教学对象分析：

二年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。

教学用品准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

（一）同学们，今天我们学习小动物外形描写。（板课题）

（二）老师先请你们猜谜语，看谁猜得又快又对。（师出谜语：像鼠不是鼠，尾巴当扫把。喜欢树上住，松果当食物。）

（过渡语：你们真棒！）

二、新授

（一）品读段落

1.出示松鼠图片，问：你们喜欢它吗？那就带着喜爱之情跟着老师轻轻地朗读这段话吧。

2.出示段落，师领读，生跟读。

松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，镶嵌[xiāng qiàn]着一对闪闪发亮的小眼睛，好像两颗亮晶晶的黑宝石。一身灰褐[hè]色的毛，光滑油亮。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

3.师问：从这段话中，你知道了松鼠是一种怎样的小动物？

4.出示第一句。指出：作者从整体上总写了松鼠是一种美丽的小动物，但是我们从这句话看不出松鼠到底有多美丽，也不知道松鼠的哪个部位美丽。所以作者接着具体写了松鼠身上的4个部位。我们来找一找，看谁眼睛最亮。（出示问题：具体写松鼠的什么部位？）

5.出示第二句。问：这句话写了松鼠的面孔和什么？（出示答案）

6.写面孔时作者用了哪个词语？（词语画线）写眼睛又用了哪些词语？（词语画线）师问：这样的面孔，这样的眼睛，美不美呀？

7.出示第三句。师问：接着作者写到了松鼠的——毛。它的毛有什么特点？（词语画线）这样的毛在阳光的照射下闪闪发亮，美不美？

8.出示第四句。最后作者写了松鼠的——尾巴，它的尾巴是什么样子的？（词语画线）这样的尾巴真是太美了！

9.引导学生总结：作者具体写松鼠的面孔美，眼睛美，毛和大尾巴都很美，就是想告诉我们松鼠是一种美丽的小动物。也就是说，这段话是围绕哪一句话来写的？这句话就是中心句。围绕着中心句“松鼠是一种美丽的小动物”，具体写了它的各个部位都很美丽，这种写作方法叫做先总后分。（板书：先总后分）先从整体上写动物的外形特点，（板：总写特点）再围绕特点来写它的各个部位，比如眼睛、耳朵、嘴巴、身子、尾巴等。（板：具体写：耳、眼、嘴、身、尾等）

10.这些画线的词语，把松鼠各个部位的特点写得活灵活现，把松鼠的外形写得更具体了，我们把这样的词语叫做好词。用上好词能把事物写具体，所以我们写话的时候也要用上好词。比如亮晶晶、毛茸茸这样ＡＢＢ式的。（板书：好词

ＡＢＢ

ＡＡＢＢ）你还知道哪些样式的好词？

11.除了好词，还有什么方法可以把事物写得更生动，更具体？我们来看这句话。（出示波浪线）这句话把什么比作什么？这采用了什么修辞手法？你还知道哪些修辞手法？（板书：佳句：比喻、拟人······）

（二）小结

现在我们知道了，描写小动物外形，可以用上先总后分的方法，在写的过程中要用上好词佳句，这样才能把动物写得生动具体。

三、练习

老师想考考大家，能不能用上这些方法来写一写小动物。

（一）引导写出中心句。

出示小白兔图片，问：喜欢它吗？你想说什么？（出示句子：小白兔真

。）

（二）引导围绕中心句写具体

1.老师想知道小白兔的哪些部位可爱，你们能告诉我吗？（出示图片）谁来说说小白兔的的耳朵？指名答，点评，引导学生把句子写具体。

2.同样方法说小白兔的其它部位。

3.出示中心句，问：谁能用总分的方法连起来说一说？指名答，点评。

四、结束

这节课我们学会了小动物外形描写的方法，课后选择自己喜欢的一种小动物来写一写吧。齐读写作要求。

五、板书设计

整体特点

美丽、可爱、难看...... 先总后分

好词

ABB

AABB...... 具体写部位

（耳、眼......）

佳句

比喻、拟人......