6和7的加减法教学设计内容推荐

第3课时

6和7的加减法

教学内容

人教版课标教材一下第47页。

教学目标

1．正确掌握6、7的加减法的计算方法。

2．提高学生与人交流合作的能力和计算能力。

教学重难点

应用6、7解决生活中的实际问题

教学准备

教具准备：多媒体课件、小圆片、小棒。

学具准备：小圆片、小棒。

教学过程

一、复习旧知

1．填空复习6、7的组成。

2．以开火车的形式复习5以内的加减法。

师：大家5以内的加法都可以熟练计算了，6、7的加减法你会计算吗？今天我们就来一起学习6、7的加减法。

板书：6、7的加减法

二、新课教学

（一）加法教学

1．6的加法

师：小朋友们，请拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，左边摆1根，右边摆5根，大家摆好了吗？摆好后请大家从左像右依次观察，看看一共有多少根小棒，然后在本子上列出算式。

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生：5+1=6 师：为什么要用加法呢？6是怎么得来的？

生1：5个加上1个就是6。

生2：6可以分成1和5。

师：两种想法都正确，掌声送给他。

师：还有其它的算式吗？

生：1+5=6 师：同学们，这两个算式是一样的吗？为什么呢？

生1：不一样，因为我是先看1根小棒。

生2；我是先看5根小棒，再看1根小棒。

师：看来我们观察的角度不一样，所得出的算式就不一样。

2．7的加法

师：现在我们再加上1根小棒，左边是2根小棒，右边是5根小棒，小朋友，你还会列出两个算式吗？答案是多少呢？

生1：2+5=7

5+2=7 师：你一口就说出了两个算式，是怎么得出的？

生：我先从左边看得出了2+5=7 再从右边看得出了5+2=7。

师：小朋友你们都是这样看的吗？

师：你们又是怎么得出答案是7呢？

（二）减法教学

师；现在陈老师手中有7多小花，准备发给接下来表现最好的小朋友，如果我先发1朵给小朋友，我还剩几朵呢？怎么列算式？

生：7—1=6 师：同意吗？为什么要用减法计算？

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师：谁来说说得数为什么是6？

师：如果现在我先发了6朵小花，还剩几朵？又该怎么列算式，得数是多少呢？

师：小朋友，看看这两个算式，你有什么发现吗？同桌两人先说一说。

小组讨论，全班交流。

（三）综合练习

1.书上练习

师：小朋友，陈老师还有小花，哪些小朋友想要，一会儿我要送给那些最爱动脑筋，积极举手的同学。

课件出示数学书45页主题图。

师：陈老师有4朵红花，2多绿花，陈老师一共有多少多花呢？谁会列式？

师：现在我要在红花和绿花中间画一条虚线，小朋友你们知道这个虚线是什么意思吗？

师：对！是去掉的意思，我们可以去掉左边的花，也可以去掉右边的花。去掉我们该用什么方法计算，你会列算式吗？

师：现在请大家打开数学书45页，把方框填完整。

学生独立完成，全班订正。

2．口头练习

师：同学们，当小老师的机会又来啦！哪些小朋友想当小老师，人人都有机会，现在大家自己随意拿出7根以内的小棒分成2堆，然后请你的同桌说两个加法算式，再说两个减法算式。说正确后就让同桌当小老师，如果说错了你就继续出题考同桌，但是要做到公平判断，

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一会儿我会请合格的小老师到讲台上来表演。

学生操作，教师巡视，全班交流。

师：我发现小朋友真能干，都能当好小老师。

请2组学生到黑板交流，其中一组是摆的。

师：你们都当啦小老师，陈老师也像当当，行吗？现在我拿出6个三角形，我左边放3个，右边放3个，你能列出加法算式吗？

师：你能列一个减法算式吗？

师：如果不摆三角形你能算出6—3=3吗？怎么算？

生1：6分成3和3。

生2：3+3=6所以6—3=3。

师：同学们，这种方法其实有名称叫做想加算减，就是利用加法算式来想减法的结果。

3.书上练习

师：我们现在就用这种想加算减的方法来算一算。请打开数学书46页，完成做一做。

完成后重点讲一讲减法的计算方法。

三、总结全课

师：同学们，今天你们都学到了什么、你们都有收获吗？

师：我们在计算加法时可以用哪些方法呢？

师：我们在计算减法时可以用哪些方法呢？

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