Fun with language教案和学案内容

第6课时Our Happy Days综合拓展课 教学设计

番禺区沙湾镇福涌小学 韩月秀

一．教学内容分析

本模块的话题是Days of the Week。本节课是第六课时Our Happy Days综合拓展课，整节课以用手机的微信摇一摇，寻找周边的人为主线，贯穿阅读与写作的每个环节。在前五个课时里，学生分别学习了星期、课程、作息休闲、频率副词和一般现在时。而本节课则是以Our Happy Days为话题，首先通过chant复习本模块的动词词组和句型，再以一首chant拓展7个星期几的缩写形式“Sun., Mon., Tue., Wed., Thur., Fri., Sat.”。接着通过课文P35的小故事，完成问答题，引出思维导图，让学生明白写一件事情可以从“Who, What, Where, When, Why”，即5个“W”去写，为下面的阅读和写作打下基础。最后以reading for writing，再阅读两篇课外小短文，并强化带着5个“W”去阅读短文，为学生完成语言的输出搭建了脚手架。

二．教学对象分析

本课的教学对象是4年级第二学期的学生，学生在前面的模块已经学习了描述人，时间及日常生活的简单表达。掌握了本模块的核心句型：What day is it today? What’s your favourite day? Why do you like…? What do you usually do on…? I usually…on…等句型。通过前五个课时对Days of the Week话题的大量学习，学生具备了课文中要求掌握的星期几和动词短语，以及句型的听说读写能力。本节综合拓展课侧重于培养学生对本模块动词短语和句型的综合运用能力，进一步发展学生的连贯说话的能力和写作的能力。

三．教学目标

（一）语言能力目标

1.

知识与技能目标

复习、巩固有关日常生活和学习活动的动词短语。

2.

语用目标

能综合运用本模块的词汇和句型描述某天的生活。

1

（二）学习能力目标

1.

能运用自然拼读法拓展学习新词汇。

2.

能在文中利用五个W提取信息，提高英语阅读素养。

3. 能在本课中提高综合运用语言的能力。

（三）思维品质目标

能运用自然拼读法拓展学习新词汇，并借助短文来归纳提取信息的方法，形成知识框架，培养学生发现规律和提取信息的能力。

（四）文化品格目标

以自己喜爱的学科或活动为话题，让学生形成热爱学习和热爱生活，积极向上的意识。

四．教学重点和难点

（一）教学重点

1.

运用自然拼读法拓展学习新词汇。

2. 运用本模块的句型描述某天的生活。

（二）教学难点

运用自然拼读法拓展学习新词汇。

五．教学理念及策略

《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》中提到，外语阅读素养由“外语阅读能力”和“外语阅读品格”两大部分构成。外语阅读能力由外语解码能力和外语阅读理解能力构成。其中外语解码能力包含了外语文本概念、外语音素意识、外语拼读能力、外语阅读流畅度等四个具体要素。外语阅读解码能力包含了外语阅读技巧与策略、外语语言知识、外语国家文化背景知识等三个具体要素。在本课中，老师能做到：

（一）改编文本，带趣引知。

整节课根据“研学后教升级版”及“IIO课堂教学模式”的教

学理念，通过改编文本引出要拓展的词汇，

培养学生匹配图文和提取信息的恩你过来，充分重视知识的重

现与综合，发展学生综合运用语言的能力。

（二）用自然拼读法，学习新词汇。

2

学生通过自然拼读法对新词汇进行学习，并通过图和文猜测单

词的意思，从而进一步丰富词汇。

（三）以读促写，以写查漏。

阅读是为写作搭建脚手架，而写作是对学生所学知识进行查漏

补缺的途径之一。为了让学生进行更好的短文写作，本课为学

生提供了3篇描写自己某天活动的阅读文本，从内容和句型上

为学生提供了脚手架。

六．教学媒体

自制PPT、研学案

七．教学过程

Ⅰ. Preparation 1.

Greeting. 2.

I can chant. 【设计意图：通过唱chant，让学生巩固星期的词汇和部分动词短语，引出个别拓展词汇，并为下面的拓展7个星期几的缩写形式做铺垫。】

Ⅱ. Input and Internalization Step 1. I can chant it again. 【设计意图：通过唱chant，让学生在无形的学习中拓展7个星期几的缩写形式。】

Step 2. I can read and answer.

Pupils read the passage on in , on P35. 1.

Fill in the blanks. 【设计意图：学生通过skimming快速阅读短文，完成填空，了解短文大意。】

2. Read and answer the questions.

【设计意图：学生通过scanning提取相关信息完成问答题，引导学生从5个“W”提取短文信息，提高英语阅读素养，并为下面的思维导图做铺垫。】

3.

Read and fill in the mind map. 【设计意图：学生通过完成思维导图，更清晰地从5个“W”提取短文信息，

3

提高英语阅读素养，并为下面的写作做铺垫。】

Step 3. I can read. Read the passage and fill in the mind map. 【设计意图：学生通过自然拼读法对新词汇进行学习，并通过图和文猜测单词的意思，从而进一步丰富词汇。通过完成思维导图，从5个“W”提取短文信息，提高英语阅读素养，并从内容和句型上为学生提供了写作的脚手架。】

Ⅲ.Output 1. Fill in the mind map. 【设计意图：学生通过完成思维导图，从5个“W”规划自己的短文，为下面的写作做铺垫。】

2. Write about a day in a week. 【设计意图：通过学生写自己的一天，对学生所学知识进行查漏补缺。】

Ⅳ.Sum up Ⅴ. Assessment I can judge myself (自己评定本节课掌握知识点的情况，请给☆涂色。

) 学习目标

任务

1. 我能通过唱小【Task 1】

诗歌，学习7个星

期几的缩写形式。

标准

3☆：会唱歌，并掌握7个星期几的单词

2☆：会唱歌，并掌握5到6个个星期几的单词

1☆：会唱歌，并掌握4个或以下星期几的单词

3☆：能完成6个问答题。

2☆：能完成5到4个问答题。

1☆：能完成3个或以下问答题。

3☆：能完成8个空。

2☆：能完成7到6个空。

1☆：能完成5个或以下

个空。

3☆：能完成思维导图，并补充小短文。

4 结果

☆☆☆

2. 我能通过课文的小故事，完成问答题和思维导图。

【Task 2】

☆☆☆

3. 我能带着5个“W”去阅读两篇课外小短文，完成思维导图。

4. 我能完成思维导图，并补充小短

【Task3】

☆☆☆

【Task 4】

☆☆☆

文。

5.总评

2☆：能完成一半思维导图和一半小短文。

1☆：能完成一半以下思维导图和一半以下小短文。

优秀：有10---12 颗☆

良好：有7---9 颗☆

及格：有4---6 颗☆

要努力：有0---3 颗☆

八．教学流程

九．板书设计

Module

3 Our Happy Days

5

十．布置作业

1. 继续完成短文“My...”。

2. 用英语向你的同学讲述你的一天。

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