6 小马过河教学设计第二课时

小马过河教案

育才小学 唐芳

一、

1，

2，

3，

二、

教学目标

掌握文中生字词，学会在句子中找出意思相反的词，并会举例说明，对对比的写法有初步的了解。

正确有感情的朗读课文，学会根据句子中的提示语和标点符号，读出适当的语气。

激发学生的阅读兴趣，使其明白遇到问题不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，才能找到解决问题的方法的道理。

学情分析

本单元的文章内容丰富，形式多样，情节生动，都从不同的角度说明了一些道理。本课的教学对象是二年级的学生，在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、学习技能基本已经达到学习目标，对语文的学习有了一定的兴趣，课堂的参与度较高。本课是一篇童话故事，在教学中，我尽量用富有童趣的语言，为学生设计他们感兴趣的情景，这样可以触动学生情感体验，吸引学生的学习兴趣，引导学生进入情境，展开想象，自由表达，明白并理解本课所表达的道理。

三、

教学重难点。

重点：掌握文中生字词，正确有感情的朗读课文。

难点：学会在句子中找出意思相反的词，并会举例说明。

学会根据句子中的提示语和标点符号，读出适当的语气。

四、

A、

教学过程

导入：在一片美丽的大森林里住着很多动物，森林里每天都会发生许多有趣的事情。今天又发生了一件事情，到底是什么事呢？现在请同学们把书翻到15页，今天我们来学习《小马过河》这篇课文。师板书课题：小马过河，生跟读。

B、

初读课文，认字识词。

1、昨天老师布置了预习作业，现在老师把课文中的词语抽出来了，看你认识吗？（ppt出示词语：愿意 亲切 试试 好吧 麦子 叹气 拦住 您好

2、现在老师要请两位同学来比赛读一读这一组词语，看谁读的好。（刚才这两位同学读的非常的认真，声音也很洪亮，老师就喜欢这样的同学。）

3、老师这里准备了生字卡片，指导学生轮流读。（师更换卡片，学生开火车读巩固词语） 4、通过刚刚的游戏，老师发现我们班同学的词语都掌握的非常好。

C、再读课文，感悟理解。

1、师：认识了生字以后，请同学们大声自由的朗读课文并思考以下问题：这篇课文讲了一件什么事情？它发生的时间、地点是什么？又有哪些小动物参与了呢? 2、学生回答时间，同时出示ppt：

时间：有一天（你的眼睛真厉害，一下就找到了时间）

地点：马棚、小河边

人物：小马、老马、牛伯伯、小松鼠

师：那么他们之间发生了一件什么事情呢？

——小马过河（谢谢你，你概括的真准确）

3、师：哦，那就让我们一起根据事情发展的起因、经过和结果一起去看看这个故事吧。

4、起因：请问小马它为什么要过河？（ppt出示小马、老马对话，指导学生朗读）

——

因为妈妈要它把麦子驮到磨坊。

是的，你真棒，那你能告诉老师你是在课文哪个地方找到的吗？你能从小马的话中找出一个最能代表它愿意帮妈妈做事儿的词语吗？（连蹦带跳···）听了小马的话，妈妈的心情又是怎样的呢？（高兴）

——那现在老师要请两位同学来扮演老马和小马，读一读这组句子。

读的真好，老师听得出来你是将自己的理解读出来了，是啊，长大的小马多懂事呀，它都可以帮助妈妈做一些力所能及的事啦，我们班的同学们有在家帮助妈妈做家务事吗？（学生举例说明）

5、就这样小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去，那它过河了吗？没有···

（1）请问小马过河时遇到了什么困难呢？——一条小河拦住了它的去路。

（2）那它这个时候是怎么想的呢？（

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！指导学生理解为难的意思，提问：当你遇到困难，不知道怎么办才好的时候，你说话的速度是快还是慢？PPT出示这句话，指导学生朗读。）小马很为难，妈妈又不在身边，这个时候该怎么办呢？可把小马为难坏了，它向四周望望，看见了一头老牛在河边吃草。

（3）那我们就一起去看看老牛是怎么和小马说的吧！

——牛伯伯说：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。（从老牛的话中，我们得到了一个结论，河水是深还是浅呢？

（浅，那有多浅呢？你能从书中找出一个句子说明他很浅吗？刚没小腿）板书：老牛图——浅）

（4）听了牛伯伯的话，小马是怎么做的？——立刻跑到河边，准备蹚过去。（指导分析立刻：立刻是什么意思？可以换成那个词语？马上，那我们把立刻换成马上，再把这个句子读一读）

（5）就在小马准备过河的时候，它又遇见了谁？——松鼠，松鼠是怎么说的呢？

——小松鼠说：小马、小马、别过河，河水会淹死你的。昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的。（从松鼠的话中，我们又得到了一个结论，河水是深还是浅呢？深，你从哪个地方看出来很深呢？淹死过它的伙伴 指导学生读出松鼠着急的语气）

板书：松鼠——深

（老师听出来了，作为一只松鼠，你是真的不想让小马过河）

（6）听了小松鼠的话，小马又是怎么做的？——小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好，他叹了口气：哎，还是回家问妈妈吧。（指导朗读，注意读出小马不知道怎么办才好的心情。）

小马听了松鼠和老牛的话，不敢过河了，此刻，你觉得小马是一匹怎样的小马呢？突出小马的不动脑。

（7）我们通过学习，知道了小马光听牛伯伯和小松鼠的话，自己不知道动脑，假如你是小马，你会怎么做呢？

学生答：1、用小木棒试一试。（这个办法不错，你真聪明。）

2、用石头。（你知道的可真多）

3、不要听别人的，直接去试一试。（对呀，只有自己试一试，才能解决问题。）

4、搭桥造船。（这个办法也很好，但是你可能需要找朋友来帮忙。）

小朋友们可真聪明，替小马想出了这么多办法，可是小马呢？他却要回家问妈妈。

6、现在老师来当妈妈，请一位同学来当小马，我们一起去看看妈妈对小马说了什么吧！（师生共读小马与妈妈的对话）

7、 妈妈：怎么回来啦？

小马：“一条河挡住了，我······我过不去。”

妈妈：“那条河不是很浅吗？”

小马：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢？”

妈妈：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”

小马：“没······没想过。”

妈妈：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白。”

8、妈妈的话有道理吗？那妈妈是用什么语气和小马对话的呀？（亲切、温柔）小马没有完成妈妈的任务，那你觉得此时的小马心情怎么样呢？（羞愧、失落）对呀，妈妈的话太有道理了，让我们再次齐读这句话，感受妈妈的用心良苦吧。

9、听了妈妈的话，它再次来到河边，这一次，他又遇到了松鼠，松鼠又对他说了什么？

——怎么，“你不要命啦！”

这一次，小马听了小松鼠的吗？

——没有，它下了河，小心的蹚了过去。结果怎么样呢？原来，河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深。

（1）同样一条河，为什么大家的说法却不一致呢？

学生答：因为小马的身材既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。（你真聪明，回答的真准确，我们一起来把这个句子读一读）板书：小马（图）——不深也不浅

（2）照样子，写一写。这个句子中有一对反义词，你能找出来吗？

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

学生回答：深和浅，你找的很准确，请坐，哪有谁能试着也说一说一个句子中也含有一对反义词吗？

（3）真好，学到这里，我们明白了同一条河，大家说法不一致的原因，同时，小马也明白了，原来老牛和松鼠说的都是对的，只是他们都是从自己的角度出发的，小马通过自己的实践的得到了答案，那假如有一天，你和妈妈在街上逛街，突然走散了，学了这篇课文的你会怎么做呢？（学生自由回答）是啊，遇到问题不能光听别人说，要自己动脑，勇于实践，才能找到解决问题的方法。那在以后的学习当中，我们也一定要学会多观察、多思考，凡事都去试一试，好吗？

小马过河 老马（图）

老牛（图）——浅 动脑筋

松鼠（图）——深 试一试

小马（图）——不深也不浅