Fun with language教学设计一等奖

Writing a travel plan教学设计

实验学校

课程内容

所属学科

一、教学设计理论基础

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翻转课堂的理论

所谓翻转课堂改变了传统教学中老师先教授，学生后练习的先后顺序，突破了以老师教授为主，学生自学为辅的模式。而是以学生自学为主，教师引导为辅，学生先自主学习为先，知识应用交流在后。依照学习三阶段理论，将学习分为习得、巩固与转化、迁移与应用。电子书包的翻转课堂就是将让孩子们先应用电子书包自主完成知识的习得阶段，然后再通过课堂交流完成学习的第二与第三阶段。

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电子书包教学应用的理论

电子书包是一个以学生为主体，个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节。覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。这种环境观涵盖了前面的设备观与资源观，最重要的是突出了学与教突破性的变革。电子书包不仅仅是将原来的纸质教科书电子化，而是集合了电子设备的富媒性、交互性、关联J性、开放性的特点，实现教学模式从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。

电子书包的应用与翻转课堂模式有很多的契合点，他们的结合实现英语言文化的深层学习交流。

二、学习者分析

五年级的学生自学能力能力与合作能力都比较强，非常适合任务型教学和合作学习的方式。另外五年级下学期学生学习的主要话题是旅游，前几个模块分别学习了旅行地的天气，交通，旅行中的活动安排等内容，为本节课制作旅行计划做了很好的铺垫。这个年龄的学生对于出国旅行，西方文化、制作旅行计划这些话题也非常感兴趣。

此外，小学五年级的孩子处于小学高年级段，在先前的学习中，已较好的掌握了电子书包的使用，初步适应了多媒体教室环境下的学习，具有一定的信息能力和素养。

三、教学重难点分析

教学重点

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专有名词（地名）的听认读

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如何制作旅行计划思维导图

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根据思维导图描述自己的旅行计划

教学难点

番禺区实验小学

Writing a travel plan

英语

执教教师

课 时

教学对象

唐淋源

1课时

5年级

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专有名词（地名）的听认读

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如何适当的对其他同学的作品进行评价

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如何制作旅行计划思维导图

四、学习目标分析

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语言知识技能目标

1、能使用平板电脑搜集梦想城市的信息，并用金山词霸的跟读功能学习地名等生词，完成课前预学任务。

2、能使用平板电脑自学老师发布的小熊绘本，并完成课前预学的任务

3、能使用电子书包完成听力测试

4、能使用电子书包平台进行互动讨论，并对别人的作品进行适当的评价

5、能制作旅行计划思维导图，并根据导图介绍自己的旅行计划。

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情感态度与价值观

1、

通过真实的语言情景，促进学生运用语言，体验英语学习的乐趣让学生体会旅行的乐趣

2、

通过了解不同的文化和地区，开拓他们的视野，激发他们学习英语的热情。

3、让学生在小组合作制定旅行计划中学会合作学习

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信息素养

1、培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力；

2、提高学生利用信息技术进行自主学习的能力；

3、可在云平台的论坛上发表和回复帖子，发表个人及小组观点。

五、学习环境描述

学习环境要求教师和学生人手一台平板电脑，教师配有多媒体系统，支持教师网络课堂控制的广播、转播、监视等功能，并实现无线网络全覆盖，支持随时登陆教学云平台，开展互动讨论、在线检测和测试反馈等。

六、教学策略设计

1、借助思维导图，启发学生思维。

2、借助情景和任务的设计，引导学生合作自主学习，完成任务。

3、借助平板电脑和网络环境，让学生实现个性化自主学习与课堂和课外的合作学习。

七、教学过程

电子书包和网络支学习过程

学习内容及活动操作步骤

学生合作策略

持

课前学习

1.

完成小熊绘本阅读

在云平台将学生分电子书包搜索功能；

2.

确定梦想城市

3.

搜集旅行景点

4.

词霸翻译英文跟读熟练

5.搜集梦想城市旅行信息

组，学生小组内网上讨论梦想城市，分配任务，然后根据要求，发表本组的信息搜请情况和朗读录音。组长需要对小组成员的任务完成情况评价打分。

词霸跟读功能；分组功能；互动讨论功能；录音上传功能

小熊绘本导入:引起兴趣，唤醒旧知

1、

复习故事

2、

展示学生小组复述录音，和评分情况

3、

第1&2名小组上台展示故事复述

听力测试:创设情境，语言应用

1.

展示课前测试统计结果

2.

根据统计情况攻克难课中学习

点

3.

复习

旅行计划思维导图制作示范

1.

学生复述听力情景内容

2.

教师同时以拼图的方式将听力内容展示

3.

完成思维导图拼图：香港中银大厦

4.

引出中心任务：如何制作旅行计划思维导图：旅行思维导图应该要自主学习

自主学习

电子书包我的测试与测试反馈功能

小组合作展示绘本复述

云平台展示学生课前任务情况，和评价情况

课外阅读微课分享

包含的因素和形式

小组合作完成旅行计划

1.根据课前搜集的旅行信息小组合作完成旅行计划思维导图

2.拍照上传思维导图，并根据评分标准进行投票

3.小组浏览并互评思维导图

口头展示（5ms）

1.

根据投票结果选择优胜的几组上台合作展示并口头介绍自己的旅行计划

2.

小组互评旅行计划

课后学习

写一篇旅行计划

小组分工合作口头介绍旅行计划

云平台小组任务完成情况展示

小组合作确定梦想城市，确定旅行计划包含的内容和形式，并最终完成和发表思维导图。小组共同浏览其他小组的思维导图，并商议投票。

电子书包互动讨论，上传图片，投票功能

八、教学流程图

课前使用pad学习课外阅读微课；完成自主搜集旅行信息的任务

小组合作制定旅行计划，pad上传旅行计划思维导图，pad投票评选优胜小组

教学评价

课中根据反馈信息带领学生深入学习、展示交流；学习如何制定旅行计划

小组合作根据思维导图口头介绍旅行计划；小组互相评价

1.

小组长在小组讨论中对组员课前任务的完成情况进行送花、写评语的方式评价

2.

小组之间对课前课中任务情况通过送花、写评语和投票的方式进行评价

3.

教师通过发放旅行基金的方式对小组的任务完成情况，通过写评语和送花的方式进行评价