14 居里夫人的三克镭教学设计第二课时

14.居里夫人三克镭

教学目标

1.通过学习，体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2.引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3.体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。

教学重点:了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

教学过程

一、透过课题

知内容：

1.这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她了解多少？（课件一）

2.课文题目是《居里夫人的三克镭》，这三克镭指的是哪三克镭？（课件四）

二、沿着思路

悟情感：

（一）学习1－4自然段，了解第一克镭的故事：（课件五）

1.第一克镭是谁发现的？（课件六）

2.为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？

3.出示重点语句。

从句中找出一对意思相反的词语。

从带点的词语中，你体会到了什么？（课件七）

“就”－－表示在很短的时间以内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。

“毫无保留”－－表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。

“异常平淡”－－表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊！

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”－－说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做；因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。

（二）了解第二、第三克镭的故事：（课件八）

第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？

－－美国公众捐献的；科学研究；治疗癌症

麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？

－－遭到了拒绝；十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，

（三）阅读文段（课件九、十）

1.用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

2.居里夫人的“固执”表现在什么地方？

－－坚持放弃专利

3.“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。

4.“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？

5.细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？

“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又能保障自己的利益。”

－－创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法无可厚非，而且他们推动了人类进步。（举例：杂交水稻之父袁隆平等）

“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

四、文本回顾（课件十一）

1.课文讲了关于居里夫人的什么事？

2.你觉得居里夫人是怎样的一个人？

3.教师小结：

课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事

的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

目标检测（课件十二）

1.这篇课本是按（

）顺序写的。

2.“镭的提纯技术已使世界各地商人腰缠万贯，而镭的的发现却如此困顿”。这句话运用了（

）手法，从侧面体现了居里夫人

（

）的人格和（

）

的精神。

3.

课文题目是《居里夫人的三克镭》，镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？

答：第一克镭：居里夫妇发现

，放弃专利

，为人类贡献；第二克镭：美国公众捐赠，

科学研究，

醉心于事业；第三克镭：美国公众捐赠，

治疗癌症，

为大众造福。

板书设计

14.居里夫人的三克镭

第一克镭：居里夫妇发现

放弃专利

为人类贡献

第二克镭：美国公众捐赠

科学研究

醉心于事业

第三克镭：美国公众捐赠

治疗癌症

为大众造福

伟大人格：大公无私

教学反思

我教学《居里夫人的三克镭》这篇课文.课后，我梳理了一下自己的课前备课及上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说

这节课的看法吧。

一、学生是语文学习的主人。

教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在

“

学习1-4自然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点的词所得的体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

二、居里夫人说的两句话不大好理解。

理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼

出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理

解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。

三、注重读写结合，教给写作方法。

在教学“第二、三克镭的故事”时，我先引导学生分析这两克镭的来历及用途、麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，及时问学生：课文这样写有什么作用，你从中体会到什么。学生了解到十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。