6 蜗牛优秀教学设计

栾川县第二实验小学集体备课教案

课题

教材分析

教学目标

重点难点

教具准备

课时

二课主备贾雪勤

时

人

这篇课文是精读课文。写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛时胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，掌握一地你的观察方法。

知识目读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

标

能力目学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察标

事物的习惯。

情感目有感情的朗读课文。

标

理解课文内容，了解蜗牛的胆小，体会不畏困难、坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到敬佩的心理变化。

课件，蜗牛爬墙的录像。

《蜗牛》

一、揭题，走进回忆：

师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，作者总是趴在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触。如今，当蜗牛却更多地被作为美味端上餐桌时，关于儿时回忆就显得更加珍贵了。

听有个小女孩在唱歌呢！“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”让我们一起走进作者的回忆中去。（板书课题）

二、读文，品词析句：

1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。

（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。

〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”A、生朗读，谈体会。

B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯

（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”

A、生汇报。

B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。

（3）、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）

A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。

爬行的角度

背上的负重

爬行的方式

所用时间

（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。三、文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？

预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

渗透“首尾呼应”的写作方法

四、拓展延伸

小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人感到敬佩？它给我们的启示是？

师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。

五、欣赏励志：

师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，老师要把一首歌送给大家：周杰伦的《蜗牛》。

“路在脚下，只要走，就有希望！”

1、有感情的读课文。

作业2、日记：观察一种小动物。

设计

板书设计

不畏惧

6 蜗牛

郑晓东

不退缩

不放弃

世上无难事

只要肯攀登

教学感悟

这篇课文思路清晰，层次分明，教学时让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生充分、自由的读、读出对蜗牛的喜爱和赞美之情。在学生熟读课文的基础上、让学生想想作者为什么开始为什么嘲笑蜗牛是个胆小鬼，后来又敬佩它。要引导学生通过小组合作，抓住在重点词语体会作者情感的变化。