8和9的组成多媒体教案及点评

《8、9的组成》教学设计

教学目标：

1．使学生能正确地数出8和9，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小，会书写数字8和9。

2．

在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．

通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学难点：

正确数出8、9的物体个数；会读写8、9；会比较8、9的大小

；书写数字8和9。

教学课时：一课时

教学过程：

一、

新课导入

1、同学们，今天老师给你们带来了几位数朋友。你们瞧，他们都是谁？

课件出示数0~7（打乱顺序），学生依次读出数字。

2、同学们，队伍站乱了，你能帮他们排排队吗？（交流时，让学生说说按什么顺序排，还可以按什么顺序排）

老师还带来了两个新朋友，你们认识她们吗？同学们愿不愿意认识他们，和他们做好朋友？

揭示课题：今天我们就来认识8和9。

二、创设情景，探究新知

（一）

认识数字6、7及书写

1、创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图) （1）师：请同学们仔细观察这幅画，小朋友在干什么？（给花浇水）

师：他们在劳动，在整理花坛，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校作贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力好吗？（领读：热爱环境，保护自然）

（2）观察这幅图，你能得到哪些数学信息？

8: 8个小朋友、8个字、8朵花、8棵树。

9：9个人、9盆花、9只蝴蝶。

（指名学生示范按一定顺序数一数）

小结：按一定顺序数一数，就能数得又对又快。

师：图中还有什么物体可以用8表示？

师：每一个小朋友、每一个字可以用一个圆点表示，教室里的8个小朋友、8个字、8棵树、8朵花，用几个圆点表示？（出示圆点图，数一数））

师：8个圆点可以表示8个小朋友、8个字，还可以表示6根小棒。

数出8根圆，自己动手摆一摆，看能摆出什么图形。同学们用了几个圆，圆的个数可以用几表示？

（3）师：图中不仅有8个小朋友，还有谁？

师：如果用点子图表示9，要画几个圆点？一起数一数。（板书：点子图）

师：9个圆点可以表示9个小朋友、9张课桌，还可以表示9个三角形。（板书：9）

一起数出三角形。你想将9根三角形摆出什么形状。

（4）师小结。不论小朋友摆出了什么图形，都用了9个三角形，都可以用9表示。

2、教学数序。

师：下面我们用计数器来表示数朋友。

出示计数器：拨7颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是7添上１是几？8颗珠再添上1颗珠是几颗珠？（１颗）也就是8添上几是9？

提问：7添上１是几？8添上１是几？9去掉１是几？8去掉１是几？

师：这里有把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

(2) 根据尺子教师提问：

这把尺子上有几个数？这几个数中，最大的是几？最小的是几？

8前面是谁？8后面是谁？你知道8的相邻数是谁吗？

3、比较7、8、9的大小

出示点子图（课件出示）

（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。

（3）完成数51页比大小。

4、学习几和第几。

出示动物图。

（1）

将书翻到51页，完成书上的练习。。

（2）

把左边的8只小动物园圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。

（3）

8只和第8只有什么区别？

（4）老鼠排第1，是怎么数的？谁排第9，龙排第几？

（5）同桌之间互相提一个问题。

5、8和9的书写。

师：今天我们认识了8和9，怎么书写呢？

师：写6的时候从日字格的上线偏右一点起笔，向左下写一条弧线，碰左线、底线、右线，超虚线绕成一个圆，圆不能太大或者太小。写的时候注意起笔和收笔。、

师：写7的时候从日字格的左上角附近起笔，写横线到右线，在折线左下，到日字格左下停笔。不但注意起笔和收笔的位置，还要注意折线的位置。

师：请大家把教材翻到第40页，今天老师告诉大家怎么写6和7，下节我们再专门练习。

三、

课堂小结

师：这节课你知道了什么？

四、练习设计：

(1)填一填。

(2)连一连。

五、作业设计

数学书54页练习九1、2、3题。

六、板书设计

8、9的认识

8的点子图

9的点子图

8

9

摆图形

摆图形

7<8

8<9

直尺图