24 一个这样的老师教学设计思路

语文S版六年级上册第五单元

24《一个这样的老师》教学设计

洛阳市西工区唐宫西路小学

金钰璞

课题：一个这样的老师

教学目标：

1、

2、

指导学生朗读课文，把握课文内容。

引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3、

辅导学生学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、抿、轿、勉、剔”6个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。

教学重点：

理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：

理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学流程：

第一课时（略）

一、初读课文，扫清文字障碍。

﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。

﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

﹡理解字词:

1、面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。

2、冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。

3、绝迹：断绝踪迹，完全不出现。

4、饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。

5、博学：博，多，丰富。学问广博精深。

6、胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

7、狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。

8、郑重其事：形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。

9、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。

10、寻常：平常。

11、反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。

12、警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。

13、怀疑：疑惑，不很相信。

14、捉弄：对人开玩笑，使为难。

15、正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。

二、通读全文，了解主要内容。

怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

三、理清文章层次结构。

第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。

第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。

四、默读全文，提出不懂的问题。

预设：

1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？

2、我们测验不及格的原因是什么？

3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？

4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？

5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？

7、文中两次提到“正视”有什么含义？

8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？

9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？

第二课时

一、谈话引入。

1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。

（喜欢，他是个与众不同的老师；不喜欢，他老戏弄学生。）

二、深入学习，理解怀特森老师的做法，理解新怀疑主义。

1、课文详细写了怀特森老师给我们上第一堂课时的发生的事，大家回忆一下，怀特森老师是怎么做的？

（怀特森老师编造了一种叫做凯蒂旺普斯的动物，给我们讲述了关于这种动物的很多知识，而且对我们进行了测验，并且把我们全部不及格的分数等级在成绩册上。）

2、在这件事中，“我”的态度又是怎样的？请同学们默读1—10自然段，在文中找出体现“我”对怀特森老师态度变化的句子画下来。

生展示：

A

课件出示：

我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

1）师：谁来再读读这句话？能解释“博学”吗？

（知识广博精

深。）

2）师：

“我”从哪里感受到他的知识渊博？（他所知道的的凯蒂旺普斯我们从来没有听说过。）

3）师：从哪个词或句子看出“我”对老师要讲的这种动物一无所知？

（同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。）

4）教师引导学生从面面相觑和比利的表情体会怀特森老师的“博学”，以及同学们被他激起的求知欲。

5）同学们饶有兴趣的学习，表明此时在大家心目中怀特森老师是一个怎样的老师？

（博学、知识渊博、受学生喜欢……）

6）师板书：博学

7）师生合作朗读课文1、2自然段。

过渡语：但是，这样的好感仅仅维持了1天，我对老师的态度就发生了180度大转弯，读读你找到的句子。

B 课件出示：

“那你为什么要在课堂上郑重其事的地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制自己不嚷出来，教师里响起了不满的议论声。

师：从这一自然段的那个词或那些标点中，你能体会到这种不满？

1）

一股怒火。

师：我在愤怒什么？（怀特森老师编造不存在的动物来欺骗我们，还考试，还把我们不及格的成绩都登记在成绩册。）把你的理解带入这句话中，有感情的朗读。 2）

紧紧地抿住嘴唇。

师：试着做做这个动作，从“我”的这个动作和表情你体会到了什么？（作者在压抑着自己的愤怒和不满。）再来读读这句话。

3）

议论声

教室里会响起哪些议论声？

4）

从三个问号。

师：说说你的看法？（这是“我”在质问老师。）

引导学生读出质问中带着愤怒的语气。并感受到着三个句子之间的层次关系，读出越来越愤怒的语气。

3）

学生有感情的朗读这段话。

4）

怀特森老师的那些话激怒了她的学生？

生读第五自然段怀特森老师的话，并解释“狡黠”。狡黠在这里是什么意思？若学生不理解先暂且搁下，稍后处理。

5）

此时，在学生心中怀特森老师是一个怎样的老师？（爱戏弄学生、不负责

任……）

6）

师板书：不负责任

3、指导学生认识“新怀疑主义”。

1）难道激起学生的愤怒和不满是他要达到的教学效果吗？我们看看怀特森老师是怎样解释的？（生读第9自然段）

2）

读了这段话，再联系怀特森老师一开始的讲解，想想，这里面有漏洞吗？

（绝迹的动物不可能留下头骨；这个动物的名字的确很可笑；即使有头骨，那么珍贵怎么会让我们传看）

2）

仔细思考，还真是漏洞百出，现在想想老师给他们打不及格的原因是什么？

（他们对老师所讲的知识不会怀疑，只是盲目接受，没有自己的思考和判断。）

3）

怀特森老师真是用心良苦，把不及格的成绩记入成绩册是想让我们记住

这件事。他希望我们从这件事上学到什么？（不能盲目的相信一切，要学会独立思考，独立判断。）这就是一种新的学习方法——“新怀疑主义”。

什么是“新怀疑主义”？

课件出示：

书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实是哪个没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

4、指导学生理解“新怀疑主义”。

1）自己先读读，说说你对“新怀疑主义”的理解?（新怀疑主义是让我们学会独立判断、独立思考、不要盲目相信别人）

2）

“没有谁”指的是谁？

（所有人，包括老师，书本，科学家……）

师：对，我们应该抱着怀疑的态度，对待书本，对待权威，要有自己的判断力，发现错误，要及时纠正，要坚持真理。带着我们对“新怀疑主义”的理解再读读这段话。

师：看来，一次不及格的成绩并不重要，但树立科学的怀疑主义思想却可以让我们终身受益，怀特森老师煞费苦心制造一起凯蒂旺普斯事件，其用意就在于此。这时，孩子们明白了，怀特森老师是一个怎样的老师？（煞费苦心、用心良苦……）

3）

板书：用心良苦

体会“狡黠”的目光中藏的其实是“用心良苦”。

4）

不仅在这件事上，怀特森老师的每节课都是不同寻常的探索，这不同寻常

的探索体现在？（他让我们写论文反驳“小汽车是生物”）他还会让我们做怎样的探索？

5）

师引读：在这一次又一次的不寻常的探索中，“逐渐得……”

6）

“新怀疑主义”是怀疑一切吗？

（不是，“新怀疑主义”是让我们树立一种可学的怀疑思想，学会独立思考和

判断。）

7）我们的判断要以什么为依据？（事实）我们要相信和尊重事实，用科学的

方法纠正错误，坚持真理。带着这新的感悟再来读读这段话。

5、运用“新怀疑主义”

1）“新怀疑主义”不仅被文中的同学们带入了科学课，也带入了所有的课堂，运用“新怀疑主义”给同学们的学习方法带来了什么改变？（生读13自然段个别句子）

2）看来，“凯蒂旺普斯”成了“新怀疑主义”的代名词。在怀疑中，我们不断地纠正错误，不段向前进步。其实，“新怀疑主义”不仅仅是一种科学的学习方法，有时，对推动科技发展和人类文明的进程起着巨大的作用。

（教师列举伽利略“两个小球同事落地”的例子，并请学生举出自己搜集的相关事例。）

6、维护新怀疑主义

1）师：然而，并不是所有人都能认识到这里面的价值，我的邻居就对老师的做法产生了怀疑，这时，“我”是怎样的态度？（我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”）

课件出示：

我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”

2）把“正视”换成“看着”好吗？（“正视”中带着严肃和认真，不躲避）这正视的目光就是在告诉邻居什么？（我明白老师的良苦用心，我从心里敬佩老师。） 3）这时，怀特森老师早我们心目中又是一位怎样的老师？（让人敬佩）

4）板书：敬佩

三、总结

这是一个我们认为博学的老师，又让我们感觉不负责任的老师，后来我们才理解这其实是一个用心良苦的老师，一个让我们心生敬佩的老师，在理解老师的同时，“我们”学会了“新怀疑主义”的学习方法，并学会使用这种学习方法。老师希望同学们在生活中，在学习上也能学会独立思考，独立判断，具备这种怀疑精神。

四、作业设计

小练笔：选择其一写出自己的感受。

1、《我看怀特森先生》

2、《假如我是怀特森先生的学生》

3、《怎样看待书本和权威》

五、板书设计

24一个这样的老师

博学

不负责任

用心良苦

敬佩