20 * 失去的一天教案及板书设计

《失去的一天》教学设计

教学目标

1.知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2.过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3.情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

四、

教学重点和难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的教学过程

一、情境入课，导向目标：

1．播放歌曲《童年》：总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴,一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年。

2．齐读关于时间的歌词，然后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？

生：一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

3.

出示美国盲聋女作家--海伦凯勒的著作《假如给我三天光明》的名言：把活着的每一天看做生命的最后一天。读了这句名言，你体会到了什么。

老师总结：是呀，如果今天是你们生命的最后一天，你们一定会不舍和十分珍惜吧？

可是今天我们要学习的这篇课文的小主人却没有珍惜他的这一天。

出示课题：失去的一天

4.出示学习目标

带领同学们齐读学习目标

二、初读课文，质疑感知

1.自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2.边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3.小组交流，集体汇报。

三、小组展示

第一组展示的内容（1-6）

1.妈妈给佩佳布置了一天的任务是什么？

栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

2. 佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

3.学生汇报。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿,再开

始干活儿吧。

（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏(教师板书) 4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

教师小结：佩佳就这样游手好闲的度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛，他的妈妈又是怎样教育他的呢？

（1）第六段，

1.妈妈用语言教育佩佳。

2.妈妈用行动教育佩佳，带着佩佳去看在佩佳失去的这一天里人们在做些什么？（请下一组继续展示。）

（二）第二组展示的内容（7-12）

1.师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）指名读

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

2.师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3. 生：我知道了佩佳错在：“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生：我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失：“可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生：我知道了这个损失是无法挽回的，

“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师：难道真的没有办法挽回这个损失吗？ 生：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命.今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。我们不能浪费时间，要珍惜时间。

师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

4、指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

师：快速浏览，找到这一天里人们都做了什么？

师板书：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

2、想象说话: 师：在人们耕地

砌墙

做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？

生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师：这一天对于佩佳来说是—

生:毫无意义,游手好闲,白白浪费.

而人们的一天是——

生:忙碌的、充实的、收获的、精彩的……

教师小结：同样的一天，人们在忙碌中，收获中度过了一天，而佩佳却在睡觉、坐、吃、嬉戏中度过了一天。人们在劳动中过的是充实的，精彩的，而佩佳这一天过的却是好无意的、游手好闲的，妈妈的教育唤醒佩佳了么？（请下一组继续展示）

（三）第三组展示

1.师：最后佩佳有了怎样的醒悟？课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

2.理解佩佳失去了一天，失去的是什么？

生：失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；

失去的是知识的获取。失去的是这一天里应该做的事情。

3.师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？

生：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。这一天再也无法弥补回来。这一天一去不复返，这一天已不可能再回来了。

教师小结：这一天，佩佳没有栽下一棵树，他失去的是劳动的收获，失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完《远处的青山》这本书，他失去的是学习的快乐，是知识的获取。把今天的事拖到明天去做，不是个好习惯，从今天起，咱们要珍惜时间，养成今日事、今日毕的习惯。

四、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小，但是它给予我们的启示是深远的，知道这个故事的作者吗？出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

五、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞

4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》板书设计

六、布置作业：

板书设计：

失去的一天

收获的一天

佩佳

人们

睡

耕地

坐

砌墙

吃

做面包

嬉戏

看书

游手好闲

忙碌

今日事今日毕