3 吹泡泡教案3

语文出版社S版教科书三年级上册

3 吹

泡

泡

第三课时

学校：涧西区天香小学

姓名：赵明可

电话：15090197820

《吹泡泡》第三课时教学设计

一、教材分析

《吹泡泡》是语文出版社S版三年级上册第一单元的第三篇课文。本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文，这四篇课文都紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣。本文是一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程写得既清楚又具体，而且用词精当，值得反复品味。

本单元要求指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在玩中仔细观察的习惯，学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。

我紧紧围绕单元教学重点，着眼于学生语文学习习惯的养成和学习能力的提高，通过品读，体会作者把吹泡泡过程写清楚、写具体的方法，并学以致用。

二、教学目标

1、通过品读课文第三自然段，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写得又清楚、又具体的。

2、使学生运用描写有序、用词精当的写法把自己吹泡泡的过程写清楚、写具体。

三、教学准备

学生准备：学生能正确、流利地朗读课文，尤其是第三自然段。自己课前玩一玩吹泡泡的游戏，玩出自己的新意。

教师准备：多媒体课件。

教学环境：多媒体教学环境。

四、教学过程：

（一）直接导入

同学们，我们已经跟随冰心奶奶体会了吹泡泡带给我们的无限乐趣，感受到了充满童趣的美好生活，这节课我们来品读冰心奶奶吹泡泡的过程，体会她是怎样把吹泡泡的过程写得又清楚，又具体的。

（二）细读品味，感知写法、

1、品读吹泡泡的过程，体会描写有序的写法。

（1）自主学习，个性思考

学生找出写吹泡泡过程的自然段，自己大声读一读，边读边想：冰心奶奶是分几步写吹泡泡的过程的？

课件出示：第三自然段内容。

（2）展示观点，说明理由

全班交流不同观点，说一说自己认为作者写吹泡泡的过程分了几步，以及分的理由是什么？

（3）老师点拔，统一观点

综合学生的观点，找到争议点老师及时点拔，让学生明白作者是分了三步来写吹泡泡的过程的，第一步是写制作肥皂水，第二步是写吹泡泡，第三步是写玩泡泡。

（4）让学生用自己的话连起来说一说吹泡泡的过程，引出文中的连接词。

师小结：我们有平时的生活中也可以用上类似的词，把一个活动的前后过程按顺序说清楚，这就叫描写有序。

2、品读文中的动词，体会用词精当。

过渡：通过上面的研究，我们已经知道了冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚了。现在大家来看看文中的泡泡框，自己大声读一读泡泡框中的这句话。

想一想：为什么泡泡框中说这些词用得好，你觉得好在哪儿？

（1）感受“加、放、和弄”用得好。

（课件出示第一句话）

①先让学生圈画出这三个词，读一读，感受这些词用得好。

②（课件出示第二句话）分享自己圈画的动词，说说你认为用得好的理由。

师结：用上了这些表示动作的词让我们清楚地知道冰心奶奶是怎么制作肥皂水的。

（2）细细品读“蘸”字用得好。

①先让学生圈画出其它表示动作的词，读一读，感受这些词用得好。

②（课件出示第二句话）分享自己圈画的动词，说说你认为用得好的理由。

示例：生：我感觉蘸用得好。蘸的时候是拿着吸管在肥皂水里轻轻一点，给我的感觉是很轻的。

师：一个蘸字，我们就品读出了作者吹泡泡时的想法，只有这样轻轻地蘸才能吹出又大又圆的泡泡。这个词用得真准确。通过这样的品，这样的读，我们就知道了，在一句话里用词也是有学问的。

（3）通过朗读，品味其它动词。

（4）学生看着板书，用自己的话用上这些动词再来说一说吹泡泡的过程。

师小结：是啊，在整个吹泡泡的过程中作者正是用了这一系列精

确的动词很恰当地把吹泡泡的每一步写得清楚、具体，这就是用词精当。

三、说一说、写一写

过渡：冰心奶奶正是运用了描写有序、用词精当这两种写法把吹泡泡的过程写的又清楚，又具体的，我们能不能也用上这样的写法，来写一段自己玩吹泡泡的过程呢？

1、

说一说

说一说自己玩吹泡泡的过程，要求按顺序说，用上合适的表示动作的词。

2、写一写

3、展示

四、课堂小结：

通过今天的学习，希望大家以后在说话或者写话的时候也能做到描写有序、用词精当，把话表达的又清楚、又具体。好，下课。

五、板书设计

吹泡泡

制作肥皂水

放、加、和弄和弄

吹泡泡

蘸、吹

玩泡泡

提、扇

描写有序

用词精当