A名师教学设计

<教学设计

草庙集乡中心校校本部

学科：三年级英语

设计教师：姜义霞

一、

教学目标：

知识与技能目标

1·能听说，认读单词man、woman、father、mother、dad，及句子“Who＇s that woman?”

“She’s my mother.”。

2·能够在情景对话中运用句型：Who’s that...? She’s/He’s...? 过程与方法目标

1.

能够在情景中正确运用上述词汇和句子。

2.

能根据节奏说唱歌谣。

情感态度与价值观目标

1·培养学生热爱家庭、热爱集体的良好品质。

2·提高学生学习英语的兴趣，主动学习英语。

二、

学情分析

小学三年级的学生，英语基础知识比较薄弱，通过上个学期的学习，他们已经掌握了一些简单的词汇和句型，经过Let’s talk Point and say 这部分的学习，他们已经学会“Who’s that man？”“He’s my father.”为这节课做了准备。小学生好奇心强，善于模仿，爱参与活动，爱表现自己，我注重以学生小组合作学习与活动探究的教学方法，指引学生积极参与到课堂教学活动中来，提高他们对英语的学习兴趣，培养学生学习英语的乐趣。

三、

教材内容分析

1·教材：我教的内容是人教版小学三年级英语下册Unit2《My family>> Part A let’s learn Let’s chant部分。

2·词汇：掌握man、woman、father、mother、dad这几个词。

3·句型：Who’s that woman/man? She’s/He’s ... 4.教学重点：能听、说、认读上述词汇，掌握基本句型。

5.教学难点：在实际情景中灵活运用所学句型。

四、教学方法设计

讲授法、情景教学法、小组合作学习与活动探究的方法

五、

教学过程

1.热身/复习(Warm-up/Revision) a.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家并指着其中的人物介绍：He’s my father. She’s my mother. b.学生角色扮演上一课时的对话。 c.教师与学生自由对话，free talk。

2．新课呈现（Presentation& Practice）

a.利用多媒体展现一张学生的全家福，并让学生做介绍，由与本课内容相关的图片，导入新课学习，容易激发学生的学习兴趣。

b.学习Let’s learn单词及词汇

课件复习已学过的内容，自然导入新课学习

教师利用课件呈现Let’s learn场景,出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl？让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

教师分别出示father,mother的图片，问学生：“Who’s that man(woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍父母时，教师可以问：Do you love your father and mother? Do you love your family? I love my father and mother, I love my family. What about you? 课件出示五个单词及句型

（1）老师教读，学生朗读：大小声读

小组读，加强学生对单词的记忆。

(2)用比较的方法：观察比较man和woman在拼写、发音上的异同点，重点教读单词mother，引导学生比较father和mother在拼写上、发音上的异同点。

（3）师生变换方式练习单词。如：

T:man

S：woman T:father S:mother T：dad S:mum 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

c.学习Let’s chant部分

（1）教师播放Let’s chant部分的录音，让学生感受歌谣的旋律，然后讲解并教读歌谣中的新单词。教师再次播放录音，让学生跟唱歌谣。教师可让学生分组比赛说唱歌谣。

（2）教师把学生分成两人一组，让学生每人拿出自己父母的照片展开对话。然后教师请几名学生上台表演。如：

S1:Who’s that man ? S2：He’s my father. S1:Who’s that woman? S2:She’s my mother. 3.

Consolidation& Extension a.

通过学习本文，引导学生会用英语写出家庭成员的称谓。

b.

对话请同学上台角色扮演。

c.

用英语简单介绍父母及对话：Who’s that man/woman? He’s/She’s my mother. d.

拿着父母照片用英语以自问自答的形式说给家长听。

六、

板书设计

Unit2 My Family Who’s that man? He’s my father. She’s my mother. Woman dad mum 七、

技术运用 多媒体课件

网络

挂图

单词卡片

八、

九、

资源引用 课本

课件站

教案

创新点

1.

创设情境，使学生融入课堂，提高课堂教学效率。

2.

小组合作学习与活动探究的方法，让学生分角色扮演，激发学生学习的积极性，让学生成为学习真正的主人。

3.

在教学过程和板书设计上，利用比较这种形式来练习单词。

4.

采用变换方式练习单词，易于学生掌握。

十、

教学反思

本节课是对上一节课知识的延伸，以五个词汇和两个简单的句型学习为主，教会学生如何用英语表达：Who’s that man/woman? She’s my father/mother.本节课重点培养学生的口头表达能力和说唱能力，教育学生要热爱家庭、热爱集体。主要有以下特点：

1.

教学内容丰富，课堂气氛活跃，环节结构紧凑，逐步深入。

2.

教具简单直观，学生容易理解。

3.

提供情境，学生分角色扮演，激发学生学习的热情。

4.

用做比较这种形式来传授知识，学生学得轻松而且掌握得非常牢固。

5.

利用变换形式来练习单词，锻炼学生反应能力，易于学生掌握。

6.

利用学生小组合作学习与活动探究的方法，将学生所学知识运用到实际生活中。