十几加几和相应的减法教学设计(第二课时)

《十几加几的加法和相应的减法》教学设计

内容来源：小学数学人教版一年级上册第六单元例4、例5. 授课对象：一年级年级上期学生

设计者：王晓红

目标确定的依据：

（一）课程标准相关要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”“在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出

“结合具体情境中，体会整数四则运算的意义”“能计算两位数和三位数的加减法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。 （二）教材分析：

本节课是通过运算深化学生对11～20的认识，安排了2个例题：例4教学十加几及相应的减法，主要是通过操作（摆小棒）利用数的组成进行计算。一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。例5教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。

（三）学情分析: 学生通过10以内数的认识和加减法的学习，已熟练掌握了数数的方法，初步掌握了10以内的加减法。初步形成了学习习惯，容易接受新知，但对十位与个位的区分部分孩子还不够熟练，不能正确解决生活中的实际问题和熟练口算10加几和相应的减法。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

评价任务：

（一）认识11～20各数，能正确数数、读数和写数。

（二）借助小棒图理解算理。

（三）掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

（四）能认真书写，学会回头检查。

课前准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、复习导入

师：之前咱们学过了很多的知识，今天老师想要考考大家，你愿意接受我的挑战吗？

1.口算。

（出示口算卡）

2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）

（1）、2个十是（ ）

（2）、1个十和4个一组成的数是（ ）

（3）、17由（ )个十和（ )个一组成的。

3、看图写算式。（两个加法算式和两个减法算式。）

4、过渡：看来这些题都难不倒大家啊，大家愿意接受更难的挑战吗？那咱们今天就来学习10加几及相应的减法，看看它们都有哪些难题在等着咱们，好吗？（板书课题：10加几及相应的减法）

二、新课

(一）教学例题4.。

1、出示例题图片：

师：说说这是多少？要怎么摆？

学生汇报：先摆1捆小棒，再摆3根小棒。

师：看着这些小棒，你能根据图中的内容列出算式吗？

（汇报，生说师板书）

10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3 2、齐读算式。

3、师：你是怎样来计算这些算式的呢？（引导学生说：1个十和3个一合起来就是13；13里面有1个十和3个一，去掉了3个一，就剩下1个十；13里面有1个十和3个一，去掉了1个十，就剩下3个一。

4、师:看谁的火眼金睛比较厉害，能发现这些算式有什么相同的地方和不同的地方。（先说加法，再说减法。）

（1）、学生汇报：10＋3＝13 3＋10＝13

相同点：得数都是13，都是加法，都是用10加几得十几

不同点：3+10和10+3中的3和10交换了位置。

（2)、学生汇报：13－3＝10 13－10＝3

相同点：总数都是13，都是减法。

不同点：减号后面的数和得数后面的数正好相反。

5、师：小朋友们真棒啊，现在老师还想考考大家。请你快速的拿出你的小棒，摆出16根小棒。根据你摆的小棒在练习本写出相应的算式。

学生摆小棒，教师检查。

学生汇报展示。

6、师：孩子们真棒，现在请你来当下小小发现家，观察咱们刚才所列的2组加法算式，你有什么发现？

学生汇报：它们都是用10加的加法算式。

师：那请你观察减法算式，你又有什么发现呢？

学生汇报：它们都是用十几减几等于10，或者是用十几减10等于几的算式。

7、小结：孩子们真厉害，这么快就发现了它们的小秘密。这就是我们今天要学习的10加和十几减几。在计算10加几和十几减几的时候，我们可以利用11~20各数的组成进行计算。

（二）、教学例题5 1、出示计数器，列算式。

师：请快速的拿出你的计数器，跟着我的口令来做一做。

先在计数器上拨11。

师：你是怎么在计数器上拨出11的呢？

再在个位上添上2个珠子。

师:你能根据你们刚刚拨珠的过程列出一道加法算式吗？快速在你的练习本上写出来，谁愿意来说一说你列的算式吗？

学生汇报，教师板书：11+2 2、师：算式是列出来了，那这道题要怎么计算呢？

教师引导学生说：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一再添上2个一，就是1个十和3个一，合起来是13，所以11+2=13。

3、介绍加法算式各部分名称。

师：其实这些数字在加法算式中是拥有属于它们自己的名字，就像小朋友每个人都拥有自己的名字，这样老师才能认得大家，对不对。所以我们现在就来认识一下这些数字在加法算式中都有什么样的名字呢？（出示自我介绍的动画片）

师：那现在你能告诉我它们都叫什么名字吗？

教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11和2都是加数，13是和。

4、出示计数器，列算式。

师：现在我要开始增加难度了，就不信考不到大家，请你跟我做一做。

先在计数器上拨13。

师：你是怎么在计数器上拨出13的呢？

再在个位上拨去2个珠子。

师:你能根据你们刚刚拨珠的过程列出一道加法算式吗？快速在你的练习本上写出来，谁愿意来说一说你列的算式吗？

学生汇报，教师板书：13-2 5、师：你会计算这道题吗？谁来说说你是怎么计算的？

学生说：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一中去掉2个一，剩下1个十和1个一，合起来是11，所以13-2=11。

6、介绍减法算式各部分的名称。

师：就像加法算式一样，这些数字在减法算式中也有它们自己的名字，我们来看下它们都叫什么名字？（出示自我介绍的动画）

师：那现在你能告诉我它们都叫什么名字吗？

教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：13叫做被减数，2叫做减数，11叫做差。

7、小结：小朋友今天真棒，和老师一起闯了那么的难题，大家都勇敢的攻破了。同时还学会了10加几及相应的减法，还认识了加法算式和减法算式中各部分的名称。为了奖励大家，我想带着大家一起做几个小游戏，好不好啊？

三、巩固梳理，扩展应用。

（一）、看图列式。

（二）、摘苹果。

四、作业布置

完成课本78页的做一做1、2、3题。

五、板书设计

10加几的加法和相应的减法

10+3=13

3+10=13 13-3=10

13-10=3

1 1 + 2 = 13

1 3 –

2 = 1 1 加数

加数

和

被减数

减数

差

教学反思：