6和7的组成课件配套优秀教案设计

课题

课型

三

维

目

标

重点

新授课

授课时间

6、7的认识

总

第

节

数

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力。

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养学生的数感

通过让学生借助学具操作掌握6、7的基数意义和序数意义。

内

容

与

过

程

一、口令

按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？

二、教学新知

1、数数6、7：

出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？

小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。

根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。

请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？

让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。

2、教学7以内数的顺序

1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。

0

2

4

6

难点

课前准备

1、区别6、7的基数意义和序数意义

课件主题图，直尺图、点子图、小棒、练习格等。

学与教方法、手段

结合实际勾起回忆，复习旧知。

在数数中初步感知。

紧密联系生活实际。

观察、操作中加深认识。

关键

时间

8

19

2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：

10

3

3）比较5、6和7的大小

3、教学基数和序数的含义

4、

老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，

5、

教学6、7的书写

通过讲授加深认识“＜”

“＞”。

规范书写。

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半

格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

操作中熟练。

三、练习48页2、3

四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、

7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好

地掌握。

练习中巩固。

作业设计看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

板书设计6和7

5＜6

6＜7；

6＞5

7＞6；

学与教反思