2 运动的快慢教学评价实录

四年级《运动的快慢》教学设计

教学目标：

1、

知道物体运动的速度不一样，速度是单位时间内通过的距离。

2、

知道如何测量物体运动的速度。

3、

知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4、

知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

教学重点：

知道速度是指单位时间内通过的距离。

教学难点：

知道如何测量运动的速度。

教学过程：

一、

导入

播放视频《龟兔赛跑》

师：龟兔赛跑的故事中，兔子由于骄傲自大在比赛途中睡觉最终被乌龟赢得第一，这个结局虽意料之外，却在情理之中，试想如果兔子不这么大意不在比赛途中睡觉的话，那最后的结果会是怎样的呢？

学生回答：肯定是兔子赢得第一。

师：为什么呢？

学生回答：因为兔子跑得很快，而乌龟爬得很慢。

师：大家再来猜猜这四位同学比赛的话谁会赢呢？

学生猜测：

师：大家发现这个结果就不太好猜了，因为我们不知道他们到底谁技

术娴熟，运动得快一些，看来要想准确比较出物体运动的快慢，还得需要一些方法。这节课我们就一起来学习《运动的快慢》

二、

学习新知

1、认识运动速度

师：如果要想准确知道谁运动得快一些，我们就得来比一比了，那如何比呢？

学生说比赛方法：让他们从同一起点同时出发，比一比谁在前谁就运动得快一些。

师：也就是在相同的时间内比较走得距离。距离越长，运动越快。

师：刘翔，大家认识吗？他是干什么的？

学生：刘翔是体育运动员，他参加的体育项目是110米跨栏。

师介绍刘翔获得冠军的资料。

师：在这里他们跑得距离都是110米，那么是如何比出谁跑得快？

学生：谁用的时间少谁就跑得快。

师:也就是在相同的距离内比较时间。时间越短，运动越快。

小结：比较物体运动快慢的方法：1、相同时间比距离；

2、相同距离比时间

师提问：看到这里同学们有没有什么问题？

学生可能会提出：那如果时间和距离都不相同，又该如何比较运动的快慢？

师课件出示几种物体运动时间和距离都不相同。

学生思考：可能会想到都计算出1小时内的路程再进行比较。

师：这时运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。

师：如果我们想知道自己的走路速度，你知道怎么来测量了吗？

学生说方法：走一定的路程记录时间；走一定的时间测量距离。

最后用距离除以时间来计算出速度。

一般速度是这样表示：5千米/小时，它读作五千米每小时，表示每小时走5千米的路程。

师：这里有几种物体运动的速度，大家来给它们排排序。

2、认识运动方向

学生阅读资料：2010年7月16日，浙江省气象台发布：2010年第15号台风“凤凰”的中心位置，今天上午10点钟已经移到了浙江省市东南方大约710千米的海面上，下午2点近中心最大风力达50米/秒，在12级以上，目前正以每小时24千米左右的速度向西北方向移动，预计今天下午到上半夜将在浙江中部一带登陆。

师提问：气象台在发布台风预报时，都会预报些什么内容？

除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么？

生：台风运动方向（风向）。因为只有知道风向才能准确知道台风对

我们有没有影响，才能做好台风到来的准备。

3、学会如何判断缓慢运动

师：有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。

如：指甲的生长、头发的生长、水位的上升、月亮的移动、小苗的生长

你用什么方法能判断出它们是在生长或运动的呢？

学生说方法：指甲的生长：可以看到指甲变长了

月亮的移动：可以借助周围固定的物体如房子来判断；

水位的上升：可以借助水位表

植物的生长：可以测量高度

三、

完成当堂检测

1、运动的快慢可以用（ ）时间内通过的（ ）来测量，这就是常说的运动（ ）。

2、气象台在发布台风预报时除了有时间、风速、风级以外，还强调（ ）。

3、有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在（ ）或（ ）。

4、测量物体运动的速度，关键是要测量好（ ）和（ ）。

四、

通过学习，你有哪些收获？

学生说说自己的学习所得。

板书设计：

运 相同时间比距离

动 相同距离比时间 的 用单位时间内通过的距离来测量

快 慢 运动速度=路程÷时间