4 不同的声音教学设计范文

课题：不同的声音

授课教师：谢敏

1、初步认识到自然界的声音是各不相同的。

2、提高学生的学习兴趣，初步意识到要使物体发出强弱不同的声音需要不同的力量。

3、学生通过实验能意识到声音有高低之分，与物体的长短、粗细、松紧有关，也与杯中的水的多少有关。

过程方法

学会辨别声音的强弱和高低。知道改变声音强弱与高低的方法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关。

情感态度价值1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态观

度。

2、耐心细致的观察各种变化。

教学重点

1、知道什么条件下，物体会发出强弱、高低不同的声音。

2、明白声音存在音量与音调的区别。

教学难点

能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。

教学准备

音叉、橡皮筋、玻璃瓶、碗、小鼓等能发出声音的物体。

教学过程

1、师：同学们，我们这节课来学习不同的声音。现在我要蒙上

一名同学的眼睛，然后邀请6名同学分别用自己正常的嗓音对导入

这位同学说同样一句话，看看蒙上眼睛的同学能不能分辨出谁新课

是谁？（注意：邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。）

2、生分辨谁是谁。

3、师：同学们知道为什么我们蒙上眼睛后还能分辨谁是谁吗？这是因为声音具有音色，每个人的音色是不同的。

1、师：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音，研究物体在

什么情况下会发出强弱不同的声音。（教师分别轻轻敲击小鼓

数次和重重敲击小鼓数次，学生听鼓声后回答教师的提问）。教学

生：用力大小不同，用力大鼓声强；用力小鼓声弱。

新知1 2、师:同学们思考的非常正确，表述的也很清楚。现在每个小组的同学拿起桌上的橡皮筋分别轻轻弹拨几次再重重弹拨几次，体验声音的强弱变化是怎样的？（提示：不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。）生：弹拨的力气越大，橡皮筋发出的声音越强；弹拨的力气越小，橡皮筋发出的声音越弱。

3、师：同学们，我们已经体验了声音的强弱，那么同学们知道声音的强弱叫做什么吗？生：声音的强弱叫做“音量”。（板

教

学

目

标

知识能力

教学

新知2 书：音量）

4、（出示声波图。）师：同学们看看老师的这幅声波图，声波图上上下波动的振幅像不像上下弹跳的橡皮筋所产生的振幅呢？生：像。

师：同学们再分别重重的和轻轻的弹拨橡皮筋，看看哪种音量强、振幅大？生：音量强时振幅大。

师：那同学们仔细观察声波图，思考一下哪个声波图的音量强呢？生：第2个声波图的音量强。

师：为什么第2幅图音量比第1幅图的音量强呢？生：因为第2幅图的振幅比第1幅图的振幅大些，所以音量强些。（板书：振幅越大

声音越强；振幅越小

声音越弱）

师:每个小组的同学第一次离橡皮筋距离远些的弹拨橡皮筋，第2次离橡皮筋距离近些弹拨橡皮筋，听听那次的声音强些？生：距离橡皮筋近些弹拨听到的声音强些。（板书：距离越近

声音越强；距离越远

声音越低）

5、师：做了以上活动，同学们说说声音强弱和什么因素有关系呢？

生：声音的强弱取决于声源的振动幅度和距离。物体振动幅度越大，声音越强，反之，则弱；物体离声源越近，声音越强，反之，则弱。

1、师：刚才我们研究了声音的强弱，有的时候声音并不是很强，但却很高，就好像我们唱歌时，有的音比较高一样。用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？（提示：用力大小相同）

（教师敲击大小不同的碗）师：同学们听听敲击大小不同的碗发出的声音高低是否相同？

生：不同。

师：同学们知道了声音有高低，那你们知道声音的高低叫做什么吗？

生：声音的高低叫做“音调”。（板书：音调）

2、师：同学们看声波示意图，这是一分钟内声波振动的频率，声波振动的次数越多，频率越快，同学们看看哪个声波示意图的频率快，音调高？

生：第一幅声波示意图，因为第一幅图声波振动次数多，频率快，音调高。

3、师：同学们齐读科学书第37页的1、弹拉紧的橡皮筋。

生：齐读。

（教师示范活动方法）师：同学们看着老师做一次，然后同学们再做。先拿起桌上的一根橡皮筋，然后让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“旋”，听一听发出的声音；将橡皮筋拉长一点，再拨动“旋”，音调有什么变化？将橡皮筋再拉长一点，拨动“旋”，音调会变高还是变低？在这过程中，橡皮筋的长短、粗细和用力大小没有发生变化，只改变了橡皮筋的松紧。

生：（学生活动）。

师：橡皮筋越紧，发出的声音越高；橡皮筋越松，的声音越低。（紧

声音越高；短

声音越低）

师：同学们齐读2、弹变短的橡皮筋。

生：齐读。

（教师示范活动方法）师：同学们看着老师做一次，然后同学们再做。先保持橡皮筋拉伸的长度不变，用左手捏住其中一段，右手拨“旋”，听听音调。再捏取“旋”的一段，拨一拨，听听音调。当捏取的“旋”的长度越来越短时，音调会变高还是变低？

生：（学生活动）

师：橡皮筋越短，声音越高；橡皮筋越长，声音越低。（板书：短

声音越高；长

声音越低）

师：同学们齐读3、弹粗细不同的橡皮筋。

生：齐读。

（教师示范活动方法）师：同学们看着老师做一次，然后同学们再做。先让2个同学分别拿着粗细不同、长短相同的橡皮筋，同样拉紧这2根橡皮筋，分别弹一弹，比较2根橡皮筋发出的音调的高低。

生：（学生活动）

师：橡皮筋越细，声音越高；橡皮筋越粗，声音越低。（板书：细

声音越高；粗

声音越低）

4、师：声音的高低和什么因素有关？

生：声音的音调和振动物体的松紧、长短、粗细有关。物体越紧、越短、越细，音调越高（即频率越快）；反之，音调越低（即频率越慢）。

师问：把大小相同的瓶子装入水，怎样使瓶子发出高低不同的拓展

音？学生思考。

活动

（教师示范并讲解原理）敲击瓶子发出的声音是其内空气柱振动产生的，水位升高，空气柱的长度减小，因此音调就变高了。

板书

4、不同的声音

音量

振幅

越大

声音越强

振幅

越小

声音越弱

距离

越近

声音越强

距离

越远

声音越弱

音调

紧、短、细

声音越高

松、长、粗

声音越低