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《热的传导》一课说课教学设计执教教师：段宏热的传导教学设计学科：科学学校：东方德才小学姓名：段宏单位：辽宁省抚顺市东方德才小学《热的传导.》一课是辽海版教材第九册四年级的课，是按照新课程目标设计的一课，在课堂实践互动的过程中，意在培养学生的探索、动手实验能力。使学生在探究的过程中认识到假

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所属课文：2 热的传递

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2018-06-07 08:21:00

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学校：抚顺市东方德才小学

2 热的传递教学设计内容推荐

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2018-06-07 08:21:00

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《热的传导》一课说课教学设计

执教教师：段宏

热的传导教学设计

学科：科学学校：东方德才小学姓名：段宏

单位：辽宁省抚顺市东方德才小学

《热的传导.》一课是辽海版教材第九册四年级的课，是按照新

课程目标设计的一课，在课堂实践互动的过程中，意在培养学生的探索、动手实验能力。使学生在探究的过程中认识到假设、验证、结果的重要性。

一、教学目的：

1、使学生了解热传导的传播方式。

2、知道热传导的特征，以及物体传热能力的不同，能区分热的良导体和不良导体。

3、培养学生趣味实验动手能力，及对热知识的认知和理解。

二、教学重点：

通过有趣的假设和猜想，在实践中来验证自己的想法是正确的，了解热的传播方式。

三、教学难点：

假设、猜想、验证的过程的重要性。

四、关键

：

利用教师所提供的实验材料，让学生小组互动合作设计实验的过程。

五、教学用具：

铁架台、火柴、酒精灯、铜棍、凡士林油、塑料盒固定架、铁钉、塑料管和牙签等。

教学程序

程序

一、师生互动

内容与教师活动

学生活动

说明

师：知道今天上什生：可能跟热有关。

通过互动消除师生么课吗?看看桌子之间的心理障碍。

上的材料。

二、假设与猜测

师：钢棍上用凡士生：共同参与

互想激发学生学习的兴林

固定三种物体猜测

趣。

猜猜看誰先掉(铁钉、牙签、塑料管) 三、了解学生

原有师：跟热有关，有生：广泛的思想，师：在黑板测副板知识水平

关热的知识你们知勇跃发言。

书。

道哪些？

四、实验来证实

师：下面让我们一生：小组互动合作师：到各组巡视指起动手来证实你的做实验

导。

想法

是正确的。

五：学生小组汇报

师：板书整理学生生：汇报结果

师：对一些问题进汇报的资料。

验证各组的假行处理。

想

六：课堂活动课后师；热还有那些传生；浏览学习单

延伸。

播方式。

课后延伸继续探究

关于本教案的常见问题

Q：2 热的传递教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 热的传递》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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