2 声音的传播优秀教学设计内容

《声音的传播》教学设计

【教学目标】

过程与技能：

1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识：

1．通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

2．学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

情感态度与价值观：

1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2．理解科学与生活有着紧密的联系。

3．学习安静地做声学实验。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1、谈话交流：这节课，我们一起来研究声音的传播。

2、（出示材料）看老师给大家准备了哪些材料。（学生交流）

声音能否通过它们（棉线、塑料绳、塑料细管）传播呢？

二、指导制作，探究土电话传播声音的过程：

1、组织交流：你打算怎么来证明呢？（提示观察老师提供的材料）。学生交流――制作一个土电话。

2、示范指导：我们可以先用大头针在杯底扎一个小孔，然后根据棉线等的粗细，用镊子把底部的小孔钻大些，小孔钻太大了好不好？如果是塑料细细管，可以直接用大头针穿过它，这样就可以了。（制作要点）做好了试一试，并及时填写记录表。

3、分组制作：土电话模型

4、交流反馈：

A学生代表上台演示。（展示记录表）

B引导评议：他们这样做是否科学、准确？有没有需要改进的地方？

C谈话小结：线要拉直；不能接触手等其他物体；音量要小，还可以用手捂着杯口。

5、引导探究：你会正确地使用土电话了吗？请同学们再玩一玩，思考：声音是怎样进行传播的，用水彩笔在记录表上用画图的方式说明声音是如何传播的。

6、学生实验，课内交流。

三、拓展探究，认识声音在不同介质中的传播效果：

1、引导发现：现在，请你玩一玩同桌制作的土电话，看看你有什么新的发现。

A学生实践。

B课内交流：效果不同。

C引导思考：你的依据是什么？――音量小也能听见或听得更清楚，更容易听清楚。

2、提出猜想：你觉得哪一种材料制作的土电话传声效果会是最好的？哪一种材料制作的土电话传声效果会是最差的？为什么？

3、制定方案：怎么来证明我们的猜想呢？

A学生交流。相同长度、相同粗细，比较多大音量能听见

B友情提醒：最好由小组内一个人来听。音量由小到大试。

4、课内实验，教师巡视。

5、交流结果，小结结论：

A（教师课前数据――塑料绳：音量2、棉线：音量6、塑料细管：音量9）

B我们发现：声音通过不同的物体，传播的效果也不同。

C如果是这样的土电话，效果会怎样？为什么？（实物1－－琴弦土电话）

6、故事拓展：战国《墨子》伏罂而听（令陶者为罂,容四十斗以上,固

幎之以薄皮革,置井中,使聪耳者伏罂而听之,审知穴之所在,凿穴迎之。）；西晋《晋书·刘琨传》刘琨与祖逖枕戈（装箭的竹筒）待旦

四、巩固应用：

1、创新：还可以怎么玩？解释声音的传播路径。

2、拓展：课后还可以研究什么？怎样研究？