Unit 1 Tomorrow is Friday.教案设计（一等奖）

Module 9 Unit 1 Tomorrow is Friday. 第一课时教学设计

胡小春

教材分析：

本课时教学内容选自外研版《新标准英语》（一起）第六册Module 9 Unit 1。本课主要通过学习谈论周末的活动安排，进而学习将来时的表达。在本册书的第二、三、四、五模块都涉及到将来时的表达，其中本课与第三模块的话题联系紧密，都是谈论周末的活动安排，通过前面几个模块的学习，学生对这一话题已经相当熟悉，对将来时的表达已经有了初步的认知，为本课时的故事学习奠定了很好的基础。本课中Will you……? No, I won’t. 这一句型属于旧知，学生基本上都能理解，只是take……是新知，在教学时要多举例，帮助学生排除阅读学习障碍。另外，在pre-reading部分要找出学生理解故事的障碍，复习星期的表达，从而让学生理解故事的笑点。

学情分析：

本次上课为借班上课，教学对象是三年级四班的学生，从该班教师处了解到，本班学生共44人，活泼且乐学，喜欢听、说、玩、演、做等活动。他们乐于表现自己，敢于用英语表达，乐于参与丰富有趣的教学活动，且好胜心强，渴求得到表扬与鼓励。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易持久等特点。所以，在教学时，教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时三年级的孩子也不同于一、二年级的孩子，他们已经储备了一定的英语知识，这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

教学目标：

技能目标：1.通过观察、讨论、听录音、阅读能够理解故事大意,初步感知本单元话题。 2.学生能够模仿录音跟读，在情景中进行简单的角色扮演。

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知识目标：故事大意的理解;初步感知本单元重点词句; 词汇：tomorrow, take, why 句型：Will you take……tomorrow ? Yes, I will. / No, I won’t. 情感态度目标：通过故事学习，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。

学习策略目标：能积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流。

教学重点：能够理解故事大意;学生能够模仿录音跟读，并通过学习，对本单元的重点词汇、句型有初步印象。

教学难点：take的理解；运用句型Will you take……? No, I won’t. 教具准备：教学卡片、人物头像、课件等

教学过程：

Step 1 Warm-up Say and do the actions play football/play basketball/go swimming/read a book/watch TV （设计意图：通过TPR活动进行热身，调动学生学习的积极性，同时为后面的英语活动做铺垫。）

Step 2 Pre-reading Free talk T: What day is it today? S: Today is Wednesday. T: What day is it tomorrow? S: Tomorrow is Thursday. T: Look! This is my time table. Timetable Monday go to work Tuesday go to work Wednesday Thursday Friday go to work go to work

What will you do ? go to work Saturday Sunday read a book watch TV

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I will ……. （设计意图：谈论学生熟悉的星期话题，进而引出timetable,谈论将来的活动安排，为学生阅读故事排除障碍。）

Step3 While-reading 1.

T：How about Sam and Amy?(present the mask of Sam and Amy) Sam and Amy’s father tell them a piece of news. What is it? What are they going to do ? A. play football B. go swimming C. have a picnic (设计意图：谈论孩子们将来的活动安排，进而过渡到学习课文故事，谈论Sam 和Amy将来的活动安排。) 2.

Watch the video with the questions Sam’s timetable Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday have a picnic

（设计意图：再次利用timetable,帮助学生理解Sam 和Amy将来的活动安排。）

3. T tells the story and elicits Ss to look at the pictures Questions: pict1: What’s Dad saying? Are Sam and Amy happy? Pict2: T: What’s this? Ss: It’s a kite. T: Take a kite. (using the body language) Teach “take, ta-ke” (present the word card) T: What’s this? Ss: It’s a ball. T: Take a ball.(using the body language) （用手臂夹着书） Take the book (举一反三帮助生理解take的含义) take the hamburger/milk/cake/water(实物及图片) T: What will Amy take? Can you guess? Ss guess T: Will Amy take the kite to the picnic tomorrow? Will Amy take the ball?

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Elicit, “No, She won’t.”

Why not? (耸肩) Elicit, “Tomorrow is Friday.”

（设计意图：教师在讲故事时，充分运用肢体语言帮助学生理解课文故事。遇到生词，举一反三帮助学生理解其含义，并通过切分语音，帮助学生正确认读，让学生从音、形、义上真正理解生词，进而更好地理解故事内容。）

3. Listen and repeat （设计意图：在学生理解课文故事后，让学生听录音模仿课文，培养学生纯正的语音语调。）

4. Listen and repeat again Practice the key sentences Circle “will”

（设计意图：对于核心句型进行重点操练，并引导学生关注将来时的表达。）

5. Read the story in the group, then tick or cross. a. On Saturday, Sam and Amy are going to have a picnic. ( ) b. Tomorrow is Saturday. ( ) c. Amy will take the kite to the picnic tomorrow. ( ) Check the answer (If the sentence is wrong, have Ss find the correct sentence in the book) （设计意图：让学生在小组内自主阅读，培养学生的学习自主性，并引导学生同伴互助。阅读后，通过tick or cross活动的设计，检测学生对故事内容的理解情况，以利于教师及时地调控教学策略。）

6. Read the story in the role （设计意图：将全班学生分成四个小组，分别扮演课文中的人物角色，让学生积极地参与到故事阅读中，而不是被动地为读故事而读故事。）

Step 4 Post-reading 1. Group work: act out the story Tips:表演2、3幅图 两颗星

表演1、2、3幅图 三颗星

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表演1、2、3、4幅图 四颗星

（设计意图：全班学生分角色朗读为这一环节做了很好的铺垫，通过这一环节的活动，不仅可以检测学生对故事内容的阅读情况，还可以让学生积极参与到小组学习中来，激发学生的表演欲，培养学生与人合作的精神。）

2. Do you want to have a picnic tomorrow? What will you take to the picnic? Will you take the……tomorrow? 

hamburger 

cake 

water 

milk 

kite 

ball Pair work （设计意图：该环节为拓展部分，引导学生从课文故事学习联系实际生活，学以致用。）

Step 5 Homework Homework: A.

听录音,模仿人物跟读课文 ★★★

B.

在A的基础上，带书表演课文 ★★★★

C.

在A的基础上，不带书表演课文 ★★★★★

（设计意图：充分考虑学生的学习情况进行作业分层设计，鼓励学生自主选择，满足每个层次学生的需求，让学优生“吃得饱”，学困生“跳一跳，摘得到”。）

板书设计：

Module 9 Unit 1 Tomorrow is Friday. Timetable Monday

Tuesday

Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday Have a picnic

Sam Will you take your kite to the picnic tomorrow?

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Amy No, I won’t.

附教材内容：

ball

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