用除法问题解决教案设计

第六单元 第7课时 主备人：陈薇 课题：用除法解决问题

教学内容：教材第90页例3及相应练习

教学目标：

1.根据除法的意义，初步理解，单价，数量，总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。

2.继续经历解决问题的全过程，累积解决问题的方法和经验，培养数学应用意识和解决问题的能力。

3.培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他人的意见，通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：结合具体生活情境理解除法算式中,被除数不变,商随除数变化而相应变化,从而选择合适的策略解决生活中的实际问题。

教学难点：根据问题情境理解与选择最大化与最小化策略解决生活中的实际问题。

教具准备：课件、作业单

谈话导入

一、简单谈话，直切主题

教师：同学们，这两天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。

教师板书：问题解决 课上互学

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二、借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤。

1.理解题意。

（1）课件出示例3图。

教师：陈老师用24元买下面的一种文具,她最多可买几个？最少可买几个？

（2）看一看，想一想，你都知道了什么？

教师板书：知道了什么？

用“ ”画出已知信息，用“~~~~”画出问题，并圈出关键词。

（3）学生独立审读题目后，交流得到的信息。

师：独立思考，完成学习单第一题。

同伴间交流：你画的已知信息和问题，并说说哪些词关键，为什么？

教师：谁来说说你都知道了什么？

教师注意学生语言叙述得是否准确与完整。

（4）从问题出发，理解“最多”和“最少”。

师：买哪种文具个数最多？

【设计意图】使学生在观察情景图读取信息的过程中，能够清晰完整地表达信息，理解问题的意思，并能根据问题提取关键信息，逐步形成审题的能力，为分析解答奠定基础。

2.分析解答。

（1）独立思考。

教师：这个问题怎样解答呢？请你在学习单上把你的想法表示出2

来，可以写一写，算一算。

教师板书：怎样解答？

学生活动，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，并选取典型案例。

（2）同伴相互倾听，交流方法。

教师：你是怎样想的，和同桌说一说你的想法。

学生活动，教师注意倾听学生的语言，了解学生思考问题的过程。

（1）教师巡视：如果你已经写完了，请和小伙伴交流，如遇到疑问，可千万记住，求助于你身边的小伙伴，她们就是你们的小老师。

（3）小组展示，确定最佳方法。

教师：哪一组愿意上台前分享自己的想法？

教师：怎样解答“最多可买几个？最少可买几个？”这个问题你是怎么想的？

教师配合学生的回答进行板书，或者把学生的方法直接出示在黑板上。

教师：认真倾听别人的想法是一个非常了不起的学习方式。

教师：看到有同学起立回答问题，她就把手放下来，老师要表扬你，很懂得尊重别人。

【设计意图】在解决“最多可买几个？最少可买几个？”这个问题的过程中，经历解决问题的一般步骤，能够正确运用乘法口诀解决稍复杂数量关系的除法实际问题，参透单价，数量，总价，3

三者之间的关系，累积解决问题的方法和经验。

3.回顾检验。

教师（指板书）：在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”然后大家交流了“怎样解答？”，接下来我们应该做什么呢？

教师板书：解答正确吗？

教师：在解答了问题之后，再来回顾题目，检验我们的解答是否正确合理，这是非常重要的，同学们快看看这个问题，我们解答正确吗？你是怎么想的？

教师：根据同学们刚刚的方案，看来，像这样的问题，钱的总数一定了，我们要想买的个数越多，就必须买最便宜的，要想买的个数最少，就必须买最贵的。

【设计意图】

：在学生独立思考解决与交流的基础上，通过总结，让学生感悟解决这类问题的策略，即总价一定，买的东西越便宜，买的数量就越多，从而为学生积累此类问题的思考经验，掌握解决问题的策略.

课后练习

三、

练习应用，深化理解

1.出示题目：小琴买同一种食物刚好用了36元，饼干6元，牛奶4元，巧克力9元。买哪种最多？买哪种最少？

师：这个问题你们会解决吗？请大家先独立思考，然后同桌交流，说一说你们是怎么解答的？

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2.全班交流

师：哪个小组愿意给大家介绍你们的想法？

四、小小设计师。

请你想象并设计一份超市货架单。

要求：1.画上你最喜欢的物品，标上价钱。

2.提出三个以上的，除法问题，并列算式解决。

教师：完成作品的孩子请发到班级群里，和爸爸妈妈们一起去群里买买其他同学商店里的商品，比一比谁最会购物。

【设计意图】：通过

“小小设计师”的活动，培养学生想象、创新、发现问题、提出问题、解决问题等各方面的综合应运能力。

课堂小结

五、课堂小结

1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

2.学生各抒己见

3.教师小结：我们今天用数学知识解决了生活中的一些实际问题，其实，生活中处处有数学，数学就在我们身边。如果课后同学们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用学过的数学知识和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪明才智！ 【设计意图】：课堂小结旨在引导学生用数学的眼光观察、提炼进而解决生活中的数学问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生的应用意识和热爱数学的良好情感。

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