Lesson 18教学设计实例

三年级下册Unit Three《Lesson 18

This is my father.》

一、内容分析

本课为人教版（精通）英语三年级上册第三单元,话题为：This is my father. 本课涉及语言功能：“This is.... That’s.... He’s/She’s my.... ”与我们的日常生活息息相关，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。本单元主要指导学生介绍家人，本课主要指导学生在情境中学习用英语介绍家人，并能在真实的情境中运用所学语言进行问候与询问，掌握所学语言功能。

二、学情分析

本节课为第三单元第18课，至此，四会单词father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, daughter, son已全部学完，学生在这一课进一步复习旧知，并加深理解各家庭成员之间的关系，符合学生原有认知规律，起到以旧带新的作用。本课重点句型He’s ..../She’s ....是学生已有知识This is..../That is....的巩固和延伸，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。

三、教学目标 （一）知识目标：

1. To enable the students to listen, speak, read and write the words : father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, daughter, son. 2. To help the students understand and speak:“He is..../She is ....” Make sure that the students can use these sentences in real situations. 单元目标：1.能够听、说、认读家庭成员名称：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, daughter, son，并能用英语介绍自己的家庭成员。

2.能够结合交际情景在真实语境中运用以下语言：

(1)This is my .... (2)That is my .... (3)He is my .... (4)She is my .... （二）能力目标：

能够用本节课所学词汇和句型进行问候，介绍家庭成员，并能在真实的情境中灵活运用所学语言进行交际，掌握所学语言功能，促使学生的综合语言运用能力得到提升。

三）情感目标：

1. 通过活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在游戏活动中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神。

2.了解中西方家庭成员称呼的异同，培养学生跨文化交际的意识和能力；并在游戏活动过程中引导学生爱自己的家庭成员。

四、教学重难点

教学重点：

能够听说、认读father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, daughter, son这些关于家庭成员的单词，并能用英语介绍自己的家庭成员。

教学难点：

区分he和she,并学会He is..../She is ....的得体运用。

教具准备：

1.教师准备家庭成员的卡片及动画中人物的头饰。

2.教师准备"Finger Family"歌曲的视频。

五、教学过程Teaching procedures （一） Step One

： Revision激趣，激活旧知。

1.Let’s sing ：Finger family. 设计意图：通过简单易学的英文歌曲将学生带入语境中，轻松愉悦的达到暖场的目的并复习了旧知。

2.Let’s think about: What is a family? 设计意图：激发兴趣，启动学习动机，激活思维，又为本课的情感目标达成做了铺垫。

3.Say some words about “family”. Then write them down. 设计意图：复习了本单元前几课学过的英语单词的中英文对照以及拼写。

（二）Step Two：Presentation 导入，导学新知。

1.Teacher show family photo and introduce her family member to students. 设计意图：教师自己家庭照片的引入，把孩子们的兴趣吸引过来,达到引入新知的目的。

2.let’s do a guessing game.（由老师来出示幻灯片中的照片，让大家来猜，最后再由照片的主人来给大家介绍这些人物。）

设计意图：通过轻松愉悦的游戏，实现了师生互动，生生互动。

（三）Step Three: 呈现新课 (Presentation) 1. Let’s listen，watch, and say. （1）Listen: Here’s a video about the Duck’s family. That’s a very very big family. 设计意图：激发学生说英语的兴趣，将学生带入与课文相关的英语情境中来。并且为后面的听读环节做了很好的铺垫。

（2）What do you know about the Duck’s family?(Talk about it in groups.) 设计意图：通过听录音，考察了学生的听力和记忆力，带着问题听录音，有助于提高学生的兴趣，也提高了课堂的有效性。

（3）Let’s repeat it. 设计意图：引导学生通读对话，帮助学生在情境中品味语言,丰富语感，激发其朗读欲望，进而强化与巩固对话的理解与运用，借以培养学生良好的阅读习惯。充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效。角色扮演有助于学生进一步的理解课文的情境，结合情境学习本课的重难点。

（四）Step Four：Production交际运用，巩固迁移，拓展新知——用

1.Let’s create and act. 请学生利用手里的照片介绍自己的家人，达到灵活运用。

2.Let’s guess a riddle. 利用猜谜的形式深化本课重难点。

3.Let’s find friends for the words. 利用为单词找朋友的游戏，把本单元学过的人称按照男女分类。

4.Fill in the blanks on the picture.利用家庭树，为学生展示家庭成员之间的关系。

5.Watch the video:”family”.利用央视关于家庭的小视频，深化本课的主题，达到本课的情感目标。

Homework （1）听录音，仿读句子。

（2）用英语给朋友介绍自己的家庭照片。

（3）向爸爸妈妈说：I love you! 设计意图：巩固本课所学知识，复习了本单元的单词，解决了本课的重难点，达到了教学目标和情感目标。

六、板书设计

Lesson 18

grandfather

grandfather

father

mother

uncle

aunt

sister

brother

Who’s this/he?

This is ..../He’s .... Who’s that/she?

That’s ..../She’s....

七、课后反思

本节课教学中我尽量有效地运用学生已有的旧知迁移到新知，在真实的语境中学习家庭成员词汇，通过丰富的活动，理解本课对话，并在半真实的情境中学习、交流与描述家庭成员，并充分运用了评价工具,提高学生的英语学习兴趣。另外通过师生互动，生生互动等多元互动，体现了以学生为主体。通过演唱歌曲和对话表演，使学生在轻松愉悦的氛围中完成本堂课的学习。最终通过一个公益广告的观看将本堂课的情感目标得到升华，同学们在学会本课知识的同时，懂得了父母在家庭中的艰辛，学会爱自己的父母。