3的乘法与加法混合教学教案设计

3的乘法口诀——乘加乘减的混合

【教学内容】教科书第15页的内容，练习四。

【教学目标】1．初步体会乘加、乘减计算与现实生活的联系，能结合情境理解乘加、乘减计算的运算顺序。

2．能用口算计算乘加、乘减算式。

3．结合情境，进行爱祖国、爱科学的教育。

【教学过程】一、创设情境，引入新课

教师：小朋友，你们课外活动时做些什么？

学生1：跳绳。学生2：踢毽。学生3：……

教师：你们是几人一组呢？

教师：有一天，二（1）班的小朋友在课外也开展了丰富的活动，老师把活动场面录制了下来，想看吗？

学生：想。把第15页例3的情境图制作成课件，小朋友先从教室出来，然后自然组成几组开展活动，最后把画面固定下来，成教科书上那样的情境图。

教师：他们玩得愉快吗？这当中有很多数学问题，你发现了吗？

学生1：气象小组有几人？学生2：航模小组和抛硬币小组一共有多少人？学生3：参加课外活动小组的一共有多少人？

例3 一、探讨解决办法

教师：数一数每组同学的人数，你能发现些什么？学生：有3个组是每组3人，有1个组是2人。

教师：这些数真有特点。有3个组都是3人，有一个组比3人少1人，也就是2人。你们能用什么办法求出一共有多少人数吗？请先想一想，再在小组内说一说你的想法。

学生分组活动，教师参与指导。

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二、汇报交流，理解运算顺序

教师：你们解决了“求一共有多少人”的问题吗？哪些组愿意来向大家介绍你们的想法和解决办法？

学生1：我们用加法做：3＋3＋3＋2＝11（人）。学生2：我们先算出 3个3人一组的一共有多少人，用3×3＝9（人），再加上2人，是11人。

教师：能列出一个算式吗？学生2：3×3＋2=11（人）。

学生3：我想如果把气象组增加1人，每组都是3人，一共有4个组，用3×4＝12（人），再减去多算的1人，是11人。

教师：怎样列算式呢？学生3：3×4－1＝11（人）。

教师：真不错，用了假设这种方法帮助解决了这一问题。

教师：（指3×3＋2）这个算式是先算3×3，还是先算3＋2？

学生结合自己的理解发言，最后教师小结：因为3×3＋2表示3个3人一组再加上2人得到一共有多少人，这就是先把3人一组的这3个组的总人数算出来，所以，3×3＋2应先算3×3，再用3×3的积加2。

教师：你们想一想3×4-1先算什么呢？

教师：(指3×3＋2，3×4-1这两个算式)这就是我们今天学习的内容，是什么？学生：乘加、乘减。

（板书：乘加、乘减计算）

教师：一个算式中有乘有加或有乘有减，你知道先算什么吗？学生：先算乘，再算加或减。

三、尝试运用，促进内化

1．完成教科书第15页课堂活动第1题

（l）教师说要求，学生摆，再由学生说出求一共摆了多少根小棒的算式。（2）同组活动，一人摆，另一人说算式。

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2．学生独立完成练习四的第1题

3．完成练习四的第2题

（l）创设情境，出示画面。（2）学生提出问题。（3）学生提出解决问题的不同办法。

4．独立完成练习四的第3题

四、反思小结

教师：今天我们学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？

五、教学反思

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