分一分教案公开课一等奖

课题

知识与技能目标

过程与教学

方法目目标

标

情感态度与价值观

分一分（一）

课型

新授课

课时

1

初步认识平均分的现实意义和数学意义,理解什么是平均分。

掌握平均分的方法,能把物品进行平均分。

感受平均分与实际生活的联系,培养学习数学的兴趣。

教学重点:经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的含教学重点、难点

义。

教学难点:掌握平均分的含义。

学情分析

已经掌握了数的组成和表内乘法，在教学时应多让学生自主操作。

教学方法

课前准备

操作法，小组合作。

教师准备:8支彩笔，,4个盒子，4张卡纸

学生准备:6个纽扣，:12根小棒

教学活动过程

一、创设情境,引入新课

1.教师提问：同学们，大家看过喜羊羊与灰太狼的电视吗？学生回答：看过，那你们想不想去喜羊羊的家乡青草园看看他们在忙什么？答：想。那我们怎么去呢？让我们听听声音猜猜吧，

教师：播放火车的声音。哦，我们乘火车去。

2．教师:让我们一起来开开火车。请两列小朋友开火车，口算乘法算式。注意学生的表达。先用读作，再用口诀。

3教师：火车顺利开到了青草园，下面我们一起来看看喜羊羊在忙什么。让学生读出羊村长说的话：六个苹果你们分着吃啊，接着读：喜羊羊说的话：

怎么分呢？

教师：那让我们帮他们分一分吧。这也是我们今天要学习的内容。

板书课题:分一分。

教学活动过程

二、活动操作,探索新知

1.教学例1,理解平均分的意义

(1)学生拿出六粒纽扣代替苹果,提出分的要求。让学生帮喜羊羊和美羊羊分一分。

教师:要把6粒纽扣分成两堆,可以怎么分? (2)学生独立分一分。看谁的方法多。 (3)总结平均分的概念。

让学生独自说说分的方法。

教师：展示三种分法。让学生观察。

教师:这3种方法中哪一种方法比较特殊? 为什么? 学生:第3种,因为分得的每一堆的个数同样多。 教师:像这种每份分得同样多,我们把它叫做“平均分”。

教师：把第3种分法在ppt上单独展示。板书:每份分得同样多,叫平均分。 （4）

判断ppt上的4幅图画哪些是平均分，哪些不是平均分。

（5）判断ppt上的3道判断题巩固平均分的概念。

(5)课堂活动第1题。 教师：让三位同学在展示台上操作。把8支彩笔分成4分。让学生找一找那种分法是平均分。

教师提问:哪一种分法是平均分? 为什么? 2.教学例2,教师：羊村不但收获了苹果，还收获了梨，喜羊羊正在愁怎么分梨呢，咱们来帮帮他吧。刚才通过分纽扣和铅笔,我们知道了每份分得同样多就是平均分。那我们就用小棒代替梨，帮喜羊羊分一分，我们怎么分? (1)独立操作。

学生用12根小棒代替12个梨,动手分一分,预设学生可能的 分法:①每次每份分1根,4次分完。

②每次每份分2根,2次分完。

③1次每份分3根,1次每份分1根,2次分完。 ④每次每份分4根,1次分完。

⑤先把12 个梨分成3 份,再把多的移给少的,逐渐变成每份4根。教师巡视,注意观察学生分的过程,关注不同的分法,各种典型分法分别请一位同学交流。

(2)全班交流。

教学活动过程

①教师:刚才同学们用了不同的分法,下面请这几位同学来介绍

一下他们的分法。请下面的同学仔细观察,他们的分法是平均分吗? 这些不同的分法有什么相同的地方? 教师先请分法比较复杂的学生介绍,再请分法比较简单的学生介绍,让学生初步感受方法优化的过程。

②每一位学生分完后,学生作出判断:平均分成3 份了吗? 为

什么? ③几种分法汇报完后,教师引导学生思考:这几位同学分的过程不一样,有每次每份分1根的,有每次每份分2根的,有每次每份分根

支的等,这些分法有没有相同的地方? 学生:每次每份分的都同样多。 教师追问:为什么每次每份分的必须要同样多。 学生结合分的实例理解,只有每次每份分的都同样多,才能保证最后每份分到的个数同样多,也就是平均分。

④刚才的分法中,谁的方法最简单。请他来介绍一下他的思考过程。

学生:我是想要把12根小棒平均分成3 份,那么3 个几是12 呢? 因为三四十二,所以把12根小棒平均分成3份,每份4根。

教师:看来这位同学很善于动脑筋,能借助我们已经学过的乘法

进行思考。他的这种方法你们学会了吗? 谁再来说说这种分法的思考过程。

教师:刚才在分的过程中,有的同学是把12根小棒先分成3 份, 再把多的移给少的进行调整,直到每份一样多。这种方法虽然可以，但花费的时间要多一些。其实,我们借助乘法的知识来思考,就可以直接想出每份是多少,而不会盲目地动手了。

三、练习巩固,深化理解

我们已经学会了平均分的方法,下面我们来试一试。 1.同学们，知道我们学校要建立什么特色学校吗？

学生：足球。

教师：对，老师今天带来了16个足球，请你帮老师平均分给我们的四个组，每个组得几个足球? 学生独立思考，然后请学生说出答案，并说出思考过程。

2.我会填空，学生独立完成填空。并找一份在展示台上展示。

四：思维拓展

教师：青草园不仅收获了水果，还收获了许多蔬菜，咋们走进菜园，看看喜羊羊们在忙什么？听音乐，学生跟唱拔萝卜音乐为喜羊羊加油拔萝卜。

教师：我们一起看看喜羊羊他们拔了多少萝卜。

学生一起数并回答：“18个”。

18个萝卜平均分给2个人，每人分得多少个萝卜？

学生思考并回答9个。

五：小结：

教师：今天我们学到了什么？

学生1：我们学到了每份分得同样多，叫平均分。

学生2：我们还学到了平均分的方法：几个几个地分。

七：板书设计：

分一分

每份分得同样多，

叫做平均分。

平均分的方法： 每次一个一个的分

每次几个几个的分。