2 导体和绝缘体优秀教案内容

导体和绝缘体

镇江市丁卯中心小学 聂建国 邮编212009 [课题（学科和年级）]：导体和绝缘体（苏教版小学科学五年级上册）

[教材简解]：

本课的教学内容主要分为以下部分：

一、引导学生设计制作一个检测物体导电性能的装置。并运用这一装置检测身边的一些金属和非金属小物品，并在概念上揭示什么是导体，什么是绝缘体，让学生对导体和绝缘体有正确的认识。

二、指导学生认识到人体和自然界中的水都是导体。让学生检验各种水的导电性能，用验电球检验人体的导电性能，认识到生活中的一些装置以及一些工具的使用也是利用了人体的导电性这一特点。

三、运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的应用。

四、通过对日常用电中出现的错误做法的分析，引发学生对安全用电注意事项的讨论，树立安全用电的意识。

[目标预设]：

1．知道什么是导体、什么是绝缘体，能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

2．认识常见的导体和绝缘体，知道人体和自然界的水也是导体。

3．形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

[重点、难点]：

重点：知道导体和绝缘体的有关概念，认识常见的导体和绝缘体。

难点：能自制检测装置检测导体和绝缘体。

[设计理念]：

本课在教学中主要采用情境教学的方法。在教学时，激发学生学习新知识的兴趣是关键，在新知识的学习过程中，让学生从身边物体的导电性能总结出导体和绝缘体的概念，本课中出现的物体和生活场景都是学生非常熟悉的。这样，就缩短了学生与教材内容的距离，理论联系实际，让学生学习兴趣更浓，对知识的理解就会更深刻，也更容易接受。在教学中引导学生从日常经验着手，通过让学生猜测，实验，让学生有自身真实的，可行性研究。这个过程是培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中总结出结论的能力。

[设计思路]： 本课从学生感兴趣的修理电动玩具入手，激发学生学习的兴趣，进而引入对新知识的学习，接下来的学习主要分为以下几个板块：

1. 通过制作检测器检验一些常见物品的导电性，了解导体和绝缘体的概念。

2. 从研究固体导电性转入研究水和人体的导电性，认识到水和人体也是导体。

3. 能正确区分导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的重要作用。

4. 了解生活中安全用电的知识，防止触电危险的发生。

5. 知识拓展，了解半导体的有关知识。

[教学过程]：

一、情境导入新课

1．师：同学们，你们喜欢玩具吗？

2．生：喜欢。

3．师：老师也喜欢玩具，尤其是电动玩具，

4．师：老师今天也带了个电动玩具，不过因为不小心，玩具里面的一根导线断了（出示电动汽车玩具），同学们，我们应该怎么做才能让玩具再动起来呢？

5．生：把导线连接起来就可以了。

6．师：（直接把断掉的导线连接在一起，铜线部分不接触）玩具怎么还不动啊？

7．生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。

8．（教师现场剥去导线外皮，连接电路，玩具又能动了）问：为什么一定要把导线里面的铜丝连接起来这个玩具才会动？

9. 多名学生回答。

（设计意图：以“电动玩具出现故障”导入新课，利用学生已经掌握的知识解决问题，引出有关导电的问题。）

二、学习新课

（一）预测：哪些物体可以导电？

1．师：生活中有很多物品，它们有的像导线内部的铜丝容易导电，也有的像导线的外皮，不容易导电。老师准备了一些物品，你们猜猜看，哪些物品容易导电？哪些物品不容易导电？（教师PPT出示日常生活中常见的一些物品）

2．生：（猜测、回答）

（设计意图：让学生猜测哪些物体可以导电，为后面的检验做好准备。）

（二）制作检测器并检测物品的导电性

1．师：你们的猜测正确吗？我们可以用实验的方法来验证。老师为每组同学准备了一节电池，一个灯泡和一些导线，你会用这些物品制作一个检测器来检测这些物品的导电性吗？

2．生：（小组合作设计、制作检测器）

3．师：（巡视、辅导小组完成检验器的设计制作工作）

4．师：请小组把你们的检测器展示一下（请学生到视频展示台展示，强调在每次检测之前都要首先看一看检测器连接是否正确）

5．学生分组实验，按照要求逐一检测以上物品的导电性，并完成实验报告单，教师巡视、辅导。

6．实验结束，教师请几个小组展示结果，比较。

7. 师：通过前面的实验，我们知道了，有些物体是容易导电的，橡回形针、铁钉等，我们就叫它导体（板书：导体）；而还有一些物体，它们是不容易导电的，比如塑料、橡皮等，我们叫它绝缘体（板书：绝缘体）。（播放课件：导体、绝缘体概念）

（三）检测不同液体的导电性能

1．师：通过刚才的学习，我们已经了解了什么是导体和绝缘体。同学们有没有注意到，刚才研究的物品都是固体，如果是液体呢？比如：我们生活中最常见液体：水，它能不能导电呢？

2．（学生预测）

生1：水能导电。

生2：水不能导电。

3．师：水到底能不能导电？我们还是通过实验来检验。为了研究的方便，老师已经提供了两杯水，一杯是自来水，一杯是盐水。我们就设计一个检测器来检验一下。

4. 学生分组设计并组装检测器，并分别进行实验操作，观察水和盐水是否能导电，教师巡视指导。

5．实验结束，学生汇报实验结果。

生：（汇报检测）我们小组发现：自来水不能导电，盐水能导电。

6．师：通过实验我们发现，盐水能够导电，是导体。那么自来水真的不能导电吗？可是老师在做实验的时候却发现自来水是能导电的呀！你们信不信？

7．生：不相信。

8．师：那就看看老师是怎么做的。老师今天带来一个宝贝（出示人体验电球），这个宝贝可厉害啦，就算是非常微弱的电流都能明察秋毫。自来水到底能不能导电，我们可以用它来检验一下。（将验电器两端的用导线连接伸入自来水中，发现验电球亮了，说明自来水也能导电。）

9．师：其实，自来水和盐水这两种不同液体，它们都能导电，只不过导电性能不一样，盐水导电性能好，而自来水导电性能差。

（设计意图：通过自己的实际操作和检验，了解自然界中的水是能够导电的，同时知道不同液体的导电性能是不一样的。）

（四）检测人体能不能导电

1．教师介绍人体验电球，师：其实这个宝贝叫做人体验电球，它对电流非常的灵敏。

2. 教师故意用手握住验电器两侧的金属螺丝，学生就会很明显的观察到验电球亮了，问：你们发现了什么？

3．生：验电球亮了。

4．师：为什么会亮呢？说明什么？

5．生：（思考）说明人体能导电。

6．师：人体也能导电？（将验电器交给回答的学生）你说人体能导电，那你试试看。

7．生握住验电球两侧金属螺丝，验电球亮了。

8．师：看样子人体真的能导电。既然人体能导电，那我们就利用这个原理做一个游戏，（全班同学手拉手时连成一圈，验电球仍然发光。）当我们中的一个人松手时，验电器就会熄灭，再次拉手，验电器又亮了，这说明人体确实能导电，很有意思吧。

9．师：生活中就有很多利用“人体能导电”原理的例子，比如说感应开关、电笔等。（示范电笔的使用，用实物展台演示。强调：不能私自检验家里的开关和电器。）

三、巩固提高

（一）了解导体和绝缘体在生活中的应用

1．师：生活中有许多的物品都是利用导体和绝缘体制作的，同学们，接下来请你们观察下面的物体哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体，为什么要这样设计，

它们分别有什么作用？

2. 播放课件：各种常见的电器、电工材料和工具，让学生观察讨论导体和绝缘体分别有哪些作用。

3. 师：仔细观察这些物品就会发现，它们都是既有导体，又有绝缘体。其实，导体和绝缘体总是伴生相随的，它们在整个电路中都不可缺少。

4. 向学生介绍外界条件发生改变后，绝缘体会变成导体。

师：有时候，导体和绝缘体也不是觉得的，当外界条件发生改变时，绝缘体也会变成导体，（出示木头变湿和玻璃熔化图片）同学们你们看，木头本来是绝缘体，但是木头变湿以后就变成导体了，玻璃是绝缘体，但是当玻璃加热熔化以后就变成导体了。

（设计意图：认识验电器，并通过验电器的检测，使学生了解人体也是能导电的。同时知道在生活中导体和绝缘体是伴生相随的，在整个电路中都是不可缺少的，当外界条件发生改变以后，绝缘体会变成导体。）

（二）了解生活中的不安全用电

1．师：刚才我们认识了导体和绝缘体，它们在生活中都有广泛应用，但是，如果使用不当，会发生危险，给人体造成危害，现实生活中就有很多人因为不安全用电而产生了严重的后果，不仅给自己，还给家庭和社会造成了巨大的损失，有的人甚至付出了生命的代价。所以我们在日常生活中，应该安全用电。接下来我们一起来看一看（播放课件：不安全用电的行为），下面的做法对吗？为什么？怎样做才安全呢？

（1）在电线上晾晒湿衣服

生：不对，因为湿衣服导电，人碰到了会触电，所以不能将衣服晾晒在电线上面。

（2）在高压线下放风筝

生：不对，因为高压线上的电会随着风筝线传到放风筝的人身上，所以放风筝的时候要远离高压线。

（3）用湿毛巾擦通电的灯泡

生：不对，因为灯开着就表明是通电的，用湿毛巾擦就很容易触电，所以要先关闭电源，之后最好用干毛巾擦。

（4）几个家用电器插在一个电源插座上

生：不对，因为这样会导致绝缘体过热而发生火灾，所以一个接线板上不要连接过多的电器。

2．师：生活中还有哪些不安全用电的行为？

生：（回答不安全用电的行为）爬电线杆、摸电源插座、高压线下钓鱼……

（三）认识和电有关的警示标志

1．师：安全用电，除了要了解一些错误的做法不能去做外，我们还要认识一些常见的和电有关的警示标志（播放课件：警示标志）。

2. 学生认真观看、学习。

3．师：在这么多警示标志中，都出现了一个相同的图案，是什么图案呢？

4．生：“电”的图案（学生用手比划出电的图案）。

5．师：对，看到这个图案，我们就要小心了，因为，往往有这些警示标志的地方就是有可能遇到危险的地方。

（设计意图：使学生了解生活中很多的不安全用电的知识，以及知道一些常见的警示标志，从而让学生关注生活中的用电安全，增强学生的安全用电的意识。）

（四）知识拓展，介绍半导体材料

1. 师：同学们，今天我们学习导体和绝缘体，其实还有一种材料，它在常温下导电性能介于导体与绝缘体之间，我们把这种材料称为半导体。半导体是指一种导电性可受控制，范围可从绝缘体至导体之间的材料。无论从科技或是经济发展的角度来看，半导体的重要性都是非常巨大的。今日大部分的电子产品，如计算机、移动电话或是数字录音机当中的核心单元都和半导体有着极为密切的关连。接下来，我们就观看一段有关半导体材料的视频。

2. 学生观看介绍半导体材料的视频。

四、总结结束全课。

1. 师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？

2．生：我知道了什么是导体和绝缘体，水和人体也能导电，生活中导体和绝缘体的应用非常广泛，我还知道了如何安全用电。

3．师：其实学习导体和绝缘体的知识就是为我们的生活服务的，只有了解了更多的这方面的知识，我们的生活才会更加的安全和美好。

4．课后每个同学完成一篇安全用电倡议书。

五、板书设计

导体

和

绝缘体

导电

不导电

（硬币、回形针……）

（塑料、木块……）