用厘米做单位量长度优秀公开课教案

用厘米作单位量长度

高县实验二小 李科

教学内容：西师版小学数学第三册P54-57主题图、例1、例2以及课堂活动

教学目标：

1、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性，体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

2、

在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3、

在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

教学准备：教具：直尺、多媒体课件。

学具：直尺、题单（测量整厘米的小棒、铅笔的长度）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：告诉大家一个好消息，李老师在符江买的房子就要交了。前几天我去商场看了一下家具，有一套上下铺的儿童床和衣柜我觉得特别漂亮，想买来放在我女儿的房间里，但是我那套房子很小，房间也很小，我不知道我女儿的房间能不能放下哪套家具。有没有哪个聪明的小朋友能帮我解决这个问题呢？

（引导学生说出可以用尺子量出房间和家具的大小就可以知道能不能放下了。）

那好，这节课我们就一起来学习用厘米作单位量长度（板书课题）。昨天我让大家回去预习了这一课，你会量物体的长度了吗？

抽生回答量长度的方法。（根据学生回答引导学生先学习认识米尺和厘米。）

二、观察体验，探索方法

（一）认识直尺和厘米

1、认识直尺

师：生活中测量长度的时候，常用什么工具？

生：直尺

（板书：测量工具：直尺）

师：拿出你们的直尺，举给老师看看，请大家仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？ 学生独立观察，课件出示一块直尺。

师：说一说，你发现直尺上有些什么？

（抽生回答，并根据学生回答引导学生认识米尺，同时课件展示。）

2、认识厘米

师：1cm到底有多长呢？我们一起来看一看。

（课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线，再闪动0—1间的1厘米长的线段。）

师：从0刻度线到1所对的长刻度线之间的这一段长1厘米。(板书:1厘米 1cm) 师：看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。

师：你还能在尺子上找到哪一段也长１cm吗？

生1：2--3所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。

生2：3--4所对的长刻度线之间的一段也长1厘米。

师：通过刚才大家说的，你有什么发现吗？

生：挨着的两个数字之间的一段就长1厘米。

师：也就是相邻两个数字所对的刻度线之间的一段长１cm，相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都长1cm。

3、感知1cm的实际长度。

师：我们一起来比一比1cm有多长，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm。

师：用直尺来验证一下，你比得准吗？你们觉得1cm长还是短呢？

师：请小朋友们找一找，在我们的身边，还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是1cm？

（抽生回答，教师引导学生说完整，并作出评价。）

师：其实我们的手上也可以找到1cm。用左手的手指的宽去和直尺上的1cm 比，找找哪个手指的宽大约是1cm长？

举给大家看看。

师：把你找到大约1厘米宽的左手手指，放到右手的拇指和食指之间，再把手指移出来。这样可以帮助我们更准确的比划1厘米的长。

4、认识几厘米

师：我们知道了1cm有多长。那么2cm、3cm有多长呢？（课件演示：闪动0--2之间2厘米长的线段）这一段长多少厘米呢？你怎么看出来的？

生1：0--1之间长1厘米，1--2之间长1厘米，和起来就是2厘米。

生2：0--2之间有2个大格所以是2厘米。

师：这一段是多少长呢？（课件演示：闪动0--4之间4厘米长的线段。）怎么看出来的？

师：这一段呢？（课件演示：闪动0--6之间6厘米长的线段。）你找到规律了吗，能

不数就看出来吗？

生1：中间有几格就是几厘米。

生2：从0开始到数字几就是几厘米。

师：（课件演示：闪动3--5之间2厘米长的线段）这一段长几厘米？你怎么知道的？

生：2厘米。3到5之间有2个大格。

师：2-6之间的这一段呢？（课件演示：闪动2-6之间4厘米长的线段。）你怎么知道的？

生1：我是数的2到6之间有4个大格。

生2: 我是算出来的，用6减去2等于4。

师：大家的方法都不错，我们认识了直尺，也认识了厘米，在测量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。想不想用厘米作单位来测量长度呢？

（二）用厘米作单位测量物体长度

1、探究测量方法。

（让学生自学书上56页的例2，学完后互相说一说测量的方法，并同桌演示一下如何测量长度。）

师：谁来说说你是怎么量的？

学生上台边演示边介绍方法，教师倾听并辅助。

学生充分发表意见后，师小结方法并演示：一般情况下，测量的时候，先把小棒的一端对齐0刻度，再看小棒的另一端指着6，小棒的长度是从0刻度到6所对的长刻度线这一段，所以小棒长6厘米。

2、运用方法测量物体长度。

生独立用刚学的方法去测量题单上铅笔的长度。完成后，请一生汇报,说说方法。

三、强化训练，深入拓展

1、

教材59页练习十二第1题，直接说出答案。

2、

用断尺测量。

（课件出示：米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺子坏掉了，

没有了0刻度，课件中铅笔可以用鼠标平移。）

师：谁能帮米老鼠想想办法，测量出这枝铅笔的长度？

生1：把铅笔的左端对齐2所对的长刻度线，（师操作移动铅笔）这时右端指着9，

9-2＝7铅笔长7厘米。

生2：把铅笔的左端对齐3所对的长刻度线，这时右端指着10，10-3＝7,所以铅笔长 7厘米。

四、全课小结。

师：这节课你有什么收获？

板书

用厘米作单位量长度

米尺（常用工具） 直尺（米尺的一部分）

1 厘米=1cm

测量较短的物体，通常用厘米作单位。