问题解决教学评价实录

西南师大2011课标版二年下册（2013年12月第丨版）

《六、时分秒→解决问题》教学设计

沈阳市法库县

东湖小学

杨艳丽

《六、时分秒→解决问题》教学设计

教学内容：

教材《六、时分秒→解决问题》的四道例题及课堂活动、课后练习题。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）结合具体情境，经历时间单位的换算过程，掌握时间单位的换算方法，明白先统一时间单位再比较不同时间单位大小的方法。

（2）能会计算经过时间，能运用单位换算知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

培养学生自主探究新知和与人合作交流的意识和能力。

3、情感、态度与价值观：

结合具体情境对学生进行珍惜时间和学习上要具有永不服输精神的教育。

重点、难点：

重点：掌握时间单位之间换算的方法，会比较不同时间单位的大小。

难点：掌握计算经过时间的数学公式，解决简单实际的问题。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：演算纸、笔

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）

对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真棒！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。

板书课题：解决问题

二、合作学习，探究新知。

1、《龟兔赛跑》的故事大家都听说过吧！这不小狗也加入了它们的比赛。

展示乌龟、兔子、小狗赛跑的情境图：

（1）了解跑得快慢与时间长短的关系

教师：瞧，比赛开始了。

课件出示：

第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。

运动员

成 绩

名 次

教师：谁得了第一？为什么？

（2）小结：谁用的时间就少，谁跑得就快，谁就是第一。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。

2、时、分、秒之间的换算。

（1）教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。

教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说）。课件出示：第二次比赛的情景（教师结合情景进行德育教育）。

教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。

乌龟：我跑了1时；小兔：我跑了3分；小狗：我跑了120秒。

（2）教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？

学生：先要统一时间单位。

教师：需要统一成什么单位好呢？

小组讨论讨论。

(3)小组讨论。

(4)汇报交流。

提问：谁来当小裁判？

说说你们组的想法。

预设1：我们组把时间都换成分作单位。因为换成时是不行的，小狗和小兔的时间都不满1小时，所以没法换，只能换成分和秒。1时=60分;120秒里面有2个60秒，是2分;小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分。因为2分<3分<60分，所以小狗跑得最快。

预设2：我们组是把时间都换成秒作单位，1分=60秒，1时=60分=3600秒，3分=180秒，120秒＜180秒＜3600秒，所以小狗跑得快。

教师：同学们，这个问题我们是统一成分作单位好呢？

还是秒呢？

为什么？

学生：换成分计算容易些，把1时换成秒需要换两次，计算太复杂了，容易乌 龟

2400秒

小 兔

80秒

小 狗

85秒

错。

教师：就像刚才这个同学说的那样，换成分更简便一些。通过小狗坚持不懈的努力，终于获得了第1名的好成绩。我们的同学们也要像小狗一样，有永不服输的精神，珍惜每一分，相信有一天你一定能实现你的梦想。

(5)小结。

教师：第1次赛跑的结果和第2次赛跑的结果有什么不同的地方？

我们是怎样比较大小的？指名学生回答问题。

教师小结：解决数学问题，首先找出相关的已知条件，当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，把时间单位换算成相同的单位再来比较大小。

（6）巩固新知

下面我们将利用今天所学的知识来做一些练习。

1、课堂活动第1题

(1)师生互动。

教师：2时等于多少分？

预设1：1时=60分，2个60分就是120分。

预设2：2时=60分+60分，就是120分。

教师：180秒等于多少分？

预设1：180里面有3个60，就是3分。

预设2：180=60+60+60，也就是3分。

(2)生生互动。

2、课堂活动第2题

(1)独立完成。

(2)汇报交流，说明理由。

(3)总结。

教师：把时换成分，把分换成秒，是把大单位换成小单位，我们是怎样进行换算的呢？

学生：可以1时1时或1分1分地换，比如3时=60分+60分+60分，就有3个60分相加得180分。

教师：把秒换成分，把分换成时，是把小单位换成大单位，我们又是怎样进行换算的呢？

学生：看有几个60，就是几分，或几时，比如120秒里面有2个60，就是2分。

三、探究算法，解决问题。

教师：同学们，你们去过游乐园吗？

游乐园里有些什么？

你最喜欢玩的是什么？

学生：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！

教师：有这么多好玩的项目啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！你们会计算玩了多长时间吗？我们今天就来解决这类问题。

1、教学例2，求经过时间(整时) (1)出示情境图。

教师：上周末，二年级(1)班的小红和她的伙伴们在下午2：00--4：00在游乐园玩，她在游乐园里面玩了多长时间呢？

(2)从2：00--4：00，你会算经过时间吗？

在小组里面说一说你是怎么算的。

(3)反馈交流。

预设1：我是想钟面，从2：00到4：00时针从2走到4，正好走了两个大格，所以玩了2时。

预设2：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。

预设3：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。

（4）小结：怎样计算从几时到几时的经过时间？

计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时刻减去开始的时刻，还可以想一想钟面上时针走了几个大格。

课件出示数学公式：结束时刻-开始时刻=经过时间

2、教学例3，求经过时间(不超过1时) (1)出示例3图。

教师：愉快的周末结束了，小红背着书包上学去了，小红是什么时刻离开家的？

什么时刻到达学校的？

学生：8时5分离开家，8时25分到达学校。教师：那小红从家到学校花了多长时间呢？

（2）学生独立列出算式。

（3）汇报、交流、说清解题思路和计算方法。

（4）小结：怎样计算经过了几分的经过时间？

计算不超过1时的经过时间，我们可以用数大格或小格的方法，还可以用结束时刻减开始时刻的方法。

(5)观察比较。

教师：例2和例3这两道题有什么相同点和不同点？

学生：不同点是例2是求经过几时，例3是求经过几分。相同点是两者都可用数和减的方法来求经过时间。

3、尝试练习“填一填”

(1)学生独立完成后，集体订正。

预设1：从3：00到4：00，时针走了1大格，所以是1时。

预设2：4-3=1时。

预设3：时针都在5和6的中间，都表示5时多，分针从7走到11，共走了4个大格，所以是20分。

预设4：开始时刻是5：35，结束时刻是5：55，55-35=20分。

(2)思考：比较一下，这两道题有什么不同？ (一个是算经过了几时，一个是算经过了几分。) 4、学生独立完成例题四

教师：小红她们学校正在举行春季运动会，紧张激烈的比赛开始了，我们一起去看一看。课件出示例4的运动会场景，最后定格在拔河比赛这个画面。21*cnjy*com

(2)从画面中，你获得了什么信息？ (学生汇报信息。) 教师：提问：想一想，拔河比赛用了多长时间。

学生独立解决问题，列出算式，全班交流汇报。

预设1：我们在钟面上观察的，分针走1圈是1时，还多走了1个大格是10分，所以一共经过了1时10分。

预设2：把8：30--9：40分成两段，8：30--9：00是30分，9：00--9：40是40分，30+40=70分，也就是1时10分。

预设3：把8：30--9：40分成两段，8：30--9：30是1时，9：30--9：40是10分，所以经过了1时10分。

预设4：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30分是10分，所以经过了1时10分。

教师：你喜欢哪一种方法？

为什么？

几种方法都可以，只要学生言之有理都认可。

5、试一试

(1)拔河比赛结束了，紧接着是更为精彩的跳高比赛，9：40--11：50，一共经过了多长时间呢？

(2)学生独立思考，记录在草稿本上。

(3)全班交流汇报。

预设1：9：40--10：00是20分，10：00--11：00是1时，11：00--11：50是50分，20分+1时+50分=2时10分。

预设2：9：40--11：40是2时，11：40--11：50是10分，所以是2时10分。

预设3：11-9=2时，50-40=10分，所以是2时10分。

5、小结：怎样计算经过的时间

可以分段来计算，在可以的情况下也可以用结束的时刻分别减去开始的时刻。

四、达标反馈：

（一）巩固练习

1、说一说。

（1）我6时开始跑步，7时结束，锻炼了..... （2）下午第一节课2时10分上课2时50分下课，用了.....

（3）下午4时50分离校，10分后到家，到家的时间是..... 2、在○里填上“>”“<”“=”。

2分○60秒 4时○40分 1时○100分

130秒○2分 170分○2时 3分○180秒

(二）反馈练习

2.

小强的星期天

赶集：上午8:00~10:00，用了（

）；

玩耍：上午10:10~11:30，用了（

）；

看书：下午2:00~2:50，用了（

）；

放牛：上午3:20~4:40，用了（

）；

五、课堂总结

教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？

学生谈出这节课学到的知识和收获。

教师：数学和我们的生活息息相关，希望同学们学会运用这节课学到的有关时分秒的知识去解决生活中的实际问题，更希望你们是珍惜时间的好孩子。

出示时间名言，学生齐读名言。

布置作业：

1、我会填。

3分=（

）秒

5分=（

）秒 70分=（ ）时（

）分

1时30分=（

）分

3时=（

）分

130=（

）分（ ）秒

80秒=（ ）分（ ）秒

100分=（

）时（

）分

2、在○里填上“>”“<”“=”。

9分○9时 2分○2秒 1时○60分

120秒○2分 30秒○半分 1分20秒○90秒

3、下面是400米跑的成绩，请给他们排名次。

姓

名

成 绩

名 次

小刚

小红

小丽

小明

小勇

1分20秒

1分35秒

90秒

1分40秒

2分

答案：1、180 300 1 10 90 180 2 10 1 20 1 40 2、< > = = = < 3、按名次由高到低排列是：小勇、小红、小刚、小丽、小明。

板书设计：

解决问题

1时=60分 1分=60秒

小

狗

120秒=2分

第一名

小

兔

3分

第二名

单位不统一，统一时间单位再比较大小

小乌龟

1小时=60分

第三名

开始时刻—结束时刻=经过时间

教学反思：

经过时间的计算对于学生来说有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。

在上了本课时的内容后，这两个方面需要特别提醒学生注意：

首先是解决问题中的书写问题。如：小红8时5分离开家，8时25分到达学校。计算经过的时间可以列式为8：25—8：05 = 20分；也可以列式为8时25分—8时05分 = 20分，这样的书写比较合理。【来源：

22、“计算经过时间”，这部分内容。学生对于几时--几时（或同一小时内分的计算）的掌握问题不大，但对于几时几分--几时几分或者及时--几时几分中

分不够减计算不熟练，这个知识点是本节课的难点，但是课堂上探究的时间少了点。在教学过程中可以让学生先自主交流自己的方法，然后引导学生逐渐归纳出方法，如12时－10时30分 = 1时30分，先用12时-10时=2时，分不够减，从2时里拿出1时=60分，60分-30分=30分，2时还剩1时，等于1时30分。以后指导学生在练习过程中，边做边说，练习几次后，学生对这部分知识会掌握得不错的。

除此之外，还可以向学生渗透：相同单位才能直接计算，单位不同要先换单位；如果哪一位不够减，就从高级单位退一，再换成这一级单位：如1时换成60分，如果是退1米换成10分米，退1元换成10角等。