探索规律国家获奖教案

探索规律

第一课时

探索规律（一）

【教学内容】

课本第49页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1．通过观察、猜测、实验、推理等过程，让学生体验到事物内部或者事物之间是有规律的，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。。

2．让学生经历探索、发现规律的过程，激发学生探索的欲望和兴趣。

【教学重点】

给题目中的图形和数字分组，并能找出含有规律并能表达本题所有规律的第一组。

【教学方法】

讲练结合法，讨论法等。

【教学准备】

情境图，课件。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。

小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？

板书：探索规律。

二、探索新知，自主建构

1．教学例1 课件出示例1情境图，引导：同学们，这是小华家，你们看漂亮吗？他们家都有些什么东西呢？你觉得哪些东西比较特殊，有规律呢？你能找出其中的规律吗？

学生独自寻找规律，最后集体汇报交流。

引导：有什么规律呢？

学生的答案可能有：沙发的条纹、窗帘的条纹、沙发前的地毯条纹都是有规律的。

小结：同学们观察得很仔细，不仅仅是生活中能见到这些有规律的现象，在我们的学习中也会有。

2．教学例2 出示例2第（1）小题，引导：观察这组数，你能从中发现什么规律？

学生讨论、交流最后集体汇报。

（先出现两个1，再出现一个2；然后又是两个1，一个2；后面还是两个1，一个2，所以到后面还是两个1，一个2这样不断继续下去。）

引导：这一题都是哪几个数字反复出现？如果要你分组，你能按照规律给这些数字分组吗？

学生可能会提出：都是两个1，一个2反复出现，而且他们的顺序也不会发生变化。从而可以将两个1一个2分为一组。

教师引导学生完成分组。

引导学生体会第一组的重要性，因为不仅含有这一题的规律，而且能充分表示这一组的规律。

学生根据找到的规律完成第（1）题。

小结：在找规律中，我们最重要的是学会给这些数字、字母或者图形分组。你能用这种分组的方法找到（2）、（3）小题的规律吗？试一试吧！

学生独立完成第（2）、（3）两小题。

最后集体汇报交流，并指名学生找到规律，展示填出的答案。

3、完成课本50页的课堂活动第1小题。

质疑：在生活中你们遇到过哪些数学规律呢？

引导学生观察教室，从中寻找并发现规律。

教室中含有这样简单规律的地方应该说有很多，例如桌椅的摆放，一张桌子，都配放着一把椅子等。

三、课堂小结：这节课我们学会了什么？

四、作业设计。

找规律，填一填。

1、A,B,C,A,B,C,A,B,C,(),(),(). 2、B,C,C,B,C,C,B,C,C,(),(),(). 3、1,2,3,1,2,3,1,2,3，（），（），（）

4、5,5,10,5,5,10,5,5,10，（），（），（）

板书设计

探索规律

1,1,2,1,1,2,1,1,2，（），（），（）

分组，找到第一组就找到了规律

【教学反思】