3 能源第二课时教学实录

戚墅堰东方小学（六）年级（科学）学科教学设计

课题

能源

教师

单志贤

班级

六1-6 日期

2018.5 1．能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

2．能够区分不同的物品可以产生的能量。

教学3．知道不可再生性能源和可再生性能源。

目标

4．知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

5．能意识到能源的重要性。

1．教材分析

本课是从二个阶段进行的：一、初步认识能源。1、通过列出家里使用能源的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活。2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生能源和可再生性能源两类。二、了解不可制定再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。

依据

2．学情分析

在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪里来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源。

重点重点：能够区分不同的物品可以产生的能量，知道不可再生性能源和可再生性能源。

难点

难点：知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

课前实验册、ppt 准备

课时共（1）课时，第（1）课时

安排

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

常规1 、检查上节课布置的课外作业。积累

2 、汇报自己的调查情况，表扬。

1、出示图片。

师问：请指出图片中的物品名称。

2、问：这些物品都利用了哪些能开放量？

导入

小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

一、了解能源的来源

1、问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

2、问：同学们说了这么的物品，核心你们找找看，它们之间有没有相同过程的地方，并给它们分分类？

推进

3、师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、汇报

检查课外拓展完成情况。

学生回答图片中和物品名称。

让学生感受

到能量在人

类生活中的请学生回答。要求说得明白具体，重要作用，说并一一对应，不能随便说。

明能源影响我们的生存和生活。

学生可以尽情地说。

学生讨论并汇报。

学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

使学生能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

二、了解能源的重要性

1、请学生阅读资料，并思考你有什么启发？请学生说说对阅读资料后的想法。

2、小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

三、制作可再生性能源的模型。

1、各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

2、学生动手制作，师巡视指导。

3、学生们展示自己的制作，并比比谁做得好。

学生阅读资料。

交流。

比较能源消耗时间表。

小组交流。

推选代表上台讲一讲。

通过学习使学生知道不可再生性能源和可再生性能源。

这是本课的重点和难点，使学生知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。能意识到能源的重要性。

举例

活动：看谁制作的效果好。

自选。

说制作方法与步骤。

简便的方法。

通过动手实践使学生知识掌握得更牢固。

拓展延伸

板书设计

反思重建

教学资源

1 、垃圾为什么要提倡分类回收？

学生课后思考、探索。

2 、我们怎样保护不可再生能源。

从课内到课外延伸，引起学生思考。

知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。能意识到能源的重要性。最后还是落在环境保护上了，多媒体手段的作用在这种知识性比较重要的课中凸显出来了。