Lesson 1教案教学设计导入设计

Unit4 Whose cap is this 课 型

课 题

Lesson 1 主备人

石钦青

知识与能力：

复备人

新授课

课

时

授课人

第一课时

1、能初步听、说、认、读短语：trousers，shorts，shoes，socks 2、能初步运用句子whose cap isn this? Whose socks are they

3、能唱本单元童谣，并养成爱收纳的好习惯。

课时目标

过程与方法：

词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法

情感态度与价值观：

1.并养成爱收纳的好习惯。

2能具有团结友爱、关心他人的良好品质，增强集体荣誉感。

1、.能听、说、读、写词汇：trousers，shorts，shoes，socks 教学重点

2.理解trousers，shorts，shoes，socks这四个单词为什么是复数形式

1.trousers中tr和ou的发音。

教学难点

2.shorts和shoes的认读。

教学准备

PPT、动词短语卡片、开心英语资源等。

环

学 生 学

节

I 一、明确目标

准备学习

一、激趣导入

明确目标

1. Greetings. （师生热情问好）

T: Good morning/ Good afternoon, boys and girls.

教 师 导

复 备

（引）

1. Greetings. （师生热情问好）

Ss: Good morning/ Good afternoon, teacher. Ss: Nice to see you again.

T: Nice to see you again. Ss: I’m fine, thank you. How are you? And you?

T: I’m fine. Thank you. Sit down, please. 2、learn the new phrases. 2、Lead-in

T: It’sLucy.

Ss: Unhappy. T: Look, who is it?（教师出示ppt）

T: Yes, but look at his face. He is happy or unhappy? Do you want to know what was wrong with him? OK, let’s see.

E 二、自主学习

合作探究

第一步：独学

二、关注学情

分层指导

第一步：引导学生进行独学

（一）出示图片，引导学生猜测词意。

T: There are four

.

（学）

(一)

观察图片，猜测短语

(二)

的意思。

pictures for you. Now, look at

the pictures and guess what’s

meaning

（二）播放录音，巡视自学情况。

（二）听录音,学短语

1、仔细聆听录音三遍并跟读。

2、自读短语，用红笔勾画出仍然不会的短语。

第二步：对学

1、对子两两合作互助，最大限度地帮助对方解决红笔勾画的短语。

T: Listen and follow to the tapes

three times carefully.

T: Read them by yourself. Then,

use your red pen to underline the

words you can’t read. 第二步：引导学生对学

T: Now, work in pairs and help

each other to solve the

第三步：群学

1、在老师的带领下齐读短语，并对动词原形和动词的过去式形式进行比较，初步感受两者的异同

2.学生对不同人称下一般过去式的用法进行进一步巩固。

problems. Go! 师巡视对子合作学习情况，给予学生适时点拨。

第三步：引导学生自主群学

1、教师板书四个短语，带读，引导学生对动词原形和过去式的形式进行比较，初步感受两者的异同。

2、教师引导学生对不同人称下一般过去式的用法进行进一步巩固。

3、部分学生当TA（小老师）

领读，其余学生跟读。

Ss: Let me try. 4、自学反馈，小组内检查。组长利用短语卡片检测组员单词的掌握情况，小老师巡视各组交流情况。

（1）能读对4个短语，得3颗星。☆☆☆

（2）能读对3个短语，得2颗星。☆☆

（3）能读对2个短语，得1颗星。☆

P 三、巩固操练

解决疑难

1. Individual Work：

三、分层指导

培优补差

1. Individual Work：

3、抽部分学生读短语并选择TA（小老师）领读。

T: Who wants to be the TA? Who can try? (关注学生的发音及口型情况。特别是“trousers”中“tr”和“shoes”中“sh”的发音，。）

3、引导学生小组内自查学习情况。

T: Now, please work in groups and check the words on the list. （练）

（1）完成P36 part 2 Listen （1）引导学生完成P36 part 2 and colour。

（2）学习新句型

Ss: It’s…

They are…

Listen and colour。

（2）教授新句型

T: OK, Whosecap is this?Whose trousers are they?

（3）巩固新句型

在老师的引导下，学生利用新句型给予学生图片，引导学生用型It’s…They are…作答。教师在此处可根据学情点拨单数用IS。复数用are （3）巩固新句型

Whose cap is 在老师的引导下，学生利用新句型this?Whose trousers are Whose cap is this?Whose trousers they?和单词卡片两两互问是否所做某事事情或开展某项活动。

2. Group Work（备展——各组准备展示的内容）：

are they? 和短语卡片两两互问是否所做某事事情或开展某项活动。

2. Group Work 巡视各组备展情况

（1）ppt出示chant内容。

小组为单位学习操练chant：

（2）小组为单位进行学习操练。

S1：whose shirt IS IT/ S2: It’s…

They are…

S 四、大胆展示

快乐分享

对备展部分的内容进行交Tips：

1、要求全员参与，组织有序。

☆☆2、用英语表达，语言简洁。

☆☆3、三分钟时间内完成。☆4、语言流畅，表情大方、自信。☆☆☆

四、发现问题

点拨提炼

根据各小组实际表现情况及以下评价内容，引导学生进行小组互评：

Tips：1、要求全员参与，组织有序。☆☆ 2、用英语表达，语言简洁。☆☆ 3、三分钟时间内完成。☆4、语言流畅，表情大方、自信。☆☆☆同时，在学生有问题，老师给予

适时点拨，解决学生的疑难困惑。

A 五、学以致用

能力达成

1、当堂检测

五、针对学情

创新检测

1、教师引导学生完成当堂检测

（展）

流、分享: （用）

（1）我能认读本课的四会单

词

（☆）

trousers，shorts，shoes，

根据学生完成情况，对知识点socks（2）我会连线（☆☆）

查漏补缺，对学生的错误发音加以纠正。

我会使用重点句型进行实物招领活动：（☆☆☆）

Whose...? They are…It is…

2、我的作业：完成书本P38

part4Let’s sing中的内容。

2、布置作业：完成书本P38 3、当堂评价

我的收获：

板书设计：

Unit 4 Whose cap is this Lesson 1

part4Let’s sing中的内容。

3、组织学生进行当堂评价

教学反思：